《掌声》教学设计 (人教新课标三年级上册) |
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《掌声》教学设计 学习目标: 1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。 2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。 3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学习关爱别人。回报别人的付出。 过程和方法: 1、通过多媒体课件展示生字词语,学生认读。 2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。 3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。 4、让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情。 情感、态度与价值观: 1、通过本课的学习,让学生体会人与人之间的关怀、关爱,从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。 2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。 重点难点: 教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 教学流程: 一、游戏激趣,创设阅读动机 1、游戏环节:游戏环节:大家一起来做个小游戏?举起你的左手,举起你的右手,按照:X X X X X的节奏。 题谈话:在我们的生活中,处处充满了掌声,掌声,给人以激励;面对困难和考验,掌声会给人以信心,以勇气,以奋进的动力。因此,我们要学会鼓掌:为别人鼓掌,为自己鼓掌。这节课我们继续学习29课《掌声》。 3、出示课题,齐读课题 二 对比参读,激发情感 1、 师:请同学们自由读课文第一自然段,仔细想想,以前的英子是个什么样的人? 学生自由朗读后交流:(自卑、忧郁、不快乐,孤独……)(板书:自卑忧郁) (1)同学们体会得真好,你们是从哪句话感受到这一点的呢? 课件出示句子:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。 想象一下当时同学们在干什么? 课件出示: “当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。” 生:在做游戏。 生:在唱歌跳舞。 生:在操场上奔跑,跳绳。 生:在尽情地说笑。 师引读:当同学们快乐地游戏的时候---(生)她总是默默地坐在教室的一角。 当同学们唱歌跳舞的时候---(生)她总是默默地坐在教室的一角。 当同学们在操场上奔跑,跳绳的时候---(生)她总是默默地坐在教室的一角。 (2)师:是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,谁愿意读读这句话,体会一下英子的孤独呢!(点击课件,去掉填空)指名读 (指名读评价:“总是”读得重一些,“默默地”读轻一点) (3)英子为什么会这么自卑和忧郁呢?为什么不和同学们一起游戏,一起玩耍呢?(生) (出示)因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。 这场可怕的疾病给英子留下了什么?(留下了终身的残疾,留下了痛苦的回忆,留下了伤痛,留下了心灵的阴影……) 让我们带着难过的心情来读读这句话。(生读) (⒋)深情引读: 师引:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾--生读:“所以不愿意让别人看见她走路的姿势。(点击课件) (点击课件)师引:因为可怕的病魔带走了她的健康,带走了她与人交流的勇气,所以英子总是--生读:“默默地坐在教室的一角。” ” (5)、师:是呀,看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第一自然段,体会一下英子的痛苦和孤独吧?(齐读第一段) 她忧郁的眼神,孤独的背影深深地刺痛了我们的眼睛。请带着痛惜的语气再来读读这一段。(再读第一段) 2、品读第二小节,体会开朗 (1)喜欢忧郁的英子吗? (2)一个人失去了自信,就如同鸟儿折断了美丽的翅膀,享受不了五彩缤纷的生活!此时此刻,你最希望看到一个什么样的英子? (3)一群善良的孩子,你们的愿望实现了,请看—— [课件出示]:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。 ①指名读。问:此时你看到了一个怎样的英子) ②交流(自信,充满笑容的孩子)(板书)自信快乐 ③真替英子的变化感到高兴,让我们高兴地来读读这一自然段吧。(齐读) 三 潜心品读,升华情感 过渡:是什么给了她力量,让她有了如此大的转变呢?我这里有一封英子寄来的信,请大家读一读,看看此时英子最想说些什么?(出示最后一段,齐读) 1、是什么改变了英子?(掌声)掌声有这么大的力量吗?请大家默读第2、3自然段,用波浪线画出描写英子动作、神态的句子。 新来的老师让同学们轮流上台讲故事,轮到英子的时候,发生了什么事情?(指名说) ( 课件出示: ) A、轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。 追问:英子为什么立刻把头低了下去,当时她的心情是怎样的?(害怕)。她怕什么?(怕同学们嘲笑她)她想上去吗?(不想)她能不上去吗?(不能) 所以,当全班同学的目光一齐投向那个角落,英子怎么样?--(生接)立刻把头低了下去。假如你就是英子,请你读读这句话,读出你的感受。(齐读) (评价:你把“一齐”读得比较重,“低了下去”读得轻,读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕) 此时此刻,英子真是左右为难,万般无奈,所以 (课件出示)-B、:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 “犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子在犹豫什么?(上去还是不上去)因此,从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。 5、师引读:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下(课件出示C句)她终于—— (生)一摇一晃地走上了讲台。 此时英子内心充满了痛苦、无助,甚至快要哭出来了,这个总是默默地坐在教室一角的女孩,在全班同学的注视下现在——生接:她终于一摇一晃地走上了讲台。 这个总是最后一个离开教室的女孩,在全班的注视下-----生接:她终于一摇一晃地走上了讲台。 你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮?(生答:下了很大的决心) (评价:理解的多深刻啊!) 2、掌声再现,感情朗读 过渡语:这个残缺的女孩,尽管自卑,尽管紧张,尽管难过,但她还是站了起来,一摇一晃的走上了讲台。就在这一刻改变她一生的东西出现了!是什么呢?(掌声) 请大家默读第三自然段,找出描写掌声的句子,用横线画出。 课文一共出现了几次掌声?第一次掌声是在什么时候响起的?(生答) (课件出示)“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。” “骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然) 如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗?(生鼓掌) 这真是热烈而持久的掌声啊,同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的(鼓励 、加油) 板书:关心鼓励 如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么? 生:英子,你能行,我们相信你! 生:英子,你真勇敢! 生:英子,别害怕,我们不会歧视你! 这掌声对英子来说是多么重要啊, 3.引读悟情。 师:就在英子刚刚站定的那一刻(大家一起读)──生接:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 师:就在英子忐忑不安的那一刻──生接:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 师:就在英子最需要鼓励的那一刻──生接:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 如果说,这第一次的掌声,是同学们对英子的鼓励,那么,当英子讲完故事后响起的掌声,又是什么呢?(课件出示第二次掌声:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。) 这次的掌声是对英子的(肯定、欣慰、表扬、赞美……——因为她的普通话说得很好,声音也十分动听。 英子听到了同学们的鼓励、表扬,特别激动,特别感谢同学们。所以她——读:(出示)英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 同样的姿势,同样的一摇一晃,这一次心情是怎样的? 让我们带着这种感激之情齐读这句话:“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。” 同学们,此时此刻,千言万语如潮水般涌上英子的心头,将它们都化作了—— “深深地鞠了一躬”。此时无声胜有声!让我们一起回顾这温暖的时刻。(出示第三段,播放伴奏音乐:最初的雪花)齐读这一段。 总结:(音乐继续)从掌声中,英子终于明白身体上的残疾并不可怕,可怕的是心理上的残疾,只要鼓起勇气,生活不再是阴天,让我们带着这份理解与感受,再来读一读。(齐读) 四、回归课题,爱心显现 1、师引导三读课题 课文学完了,现在请大家大声地告诉我: 是什么让自卑的英子变得自信乐观?——(掌声) 是什么能让曾经失去自信的英子,重新找回了自信的,——(掌声) 是什么化解了她心中深沉的忧伤与孤寂?——(掌声) 2、是啊!这一切都来自掌声。读到这里,想到这里,同学们你们认为大家送给英子的,仅仅是掌声吗?那是什么? 从这掌声里传递着什么?(板书:鼓励、关心、帮助) 对,这掌声就是鼓励,支持,帮助,还有那真诚的关爱. 五、总结、升华 (课件:音乐)在课文中我们把爱化作了一阵掌声,其实我们就生活在一个充满爱的世界里。在我们的身边有许多平凡的小事蕴含着爱,让我们一起来看看。 (课件出示:捐款、献血等图片并播放歌曲《掌声响起来》)(让座是最后一张) 让我们记住这样一句话——人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们把自己的掌声献给别人,同时,也不要忘记珍惜别人的掌声。 {延长时间的拓展:老师这里有一首小诗,想送给大家,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪伴你们快乐地成长,自信地生活,请大家和老师一起来读一读:(出示课件一首小诗) 掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门! 掌声是一场春雨, 能够滋润人们的心田! 掌声是一首美妙的歌,能够唤起人们的勇气! 掌声是一朵芳香的花,能够使人振奋! 掌声是一轮早晨的太阳,能够给我们带来一缕阳光! 掌声是一片宽阔的海洋,能够把害羞淹没! 掌声是闪闪的星星, 能够把孤独的黑夜照亮!} 六、结束语: 同学们,让我们再来做一次上课前的那个小游戏,举起你的左手,举起你的右手,把我们的掌声献给每一个心中充满爱的人:X X X X X。 板书设计: 29、掌声 自卑忧郁———————————自信快乐 关心、鼓励、帮助 资料提供者:黄艳
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