瑞雪图导学案 (北师大版四年级上册) |
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第一课时: 学习目标: 1、初读课文,正确读写本课生字词。 2、再读课文,整体感知课文内容。 3、浏览课文,概括课文的主要内容。 一、自主预习 1、我能用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利,并且给自然段标上序号, 2、我能在课文中标画出含生字的新词,并能把它们写下来。 3.我能盖住拼音认读课后生字表中的生字,我发现易写错的字有: 我还能写部分生字的形近字:如: 即 既 4.我会联系上下文理解下列词语的意思: 粉妆玉砌: 万籁俱寂: 极目远望: 骤然: 幻映: 5.我会概括课文的主要内容: 二、合作交流 1、对学:认读生字并组词。(对学时要教给他认记字形的方法。) 2、小组内部交流对课文内容的概括。 三、探究学习: 认真读课文,看看下面的问题你能不能答上,并从课文中找出相关的句子,如果答不上,做好课堂与同学交流的准备。 1、课文对下雪前的天气、下雪时的情景、下雪后的景色是怎样描写的? 相信同学们能从课文中找出相应的语句。提示:找准关键字非常重要。 2、通过朗读课文,你能说出课文的写作顺序和线索吗? 四、达标测评: 1、我会给下列生字标拼音: ( )( )( )( )( )( ) 即 亚 阴 降 稳 幅 2、我会按拼音写生词: jí jіāng hán lіú jіàng luò lǒng zhào ( ) ( ) ( ) ( ) huàn yìng zhèn luò wěn dìng yīn yún ( ) ( ) ( ) ( ) 第二课 学习目标: 1、我会有感情的朗读课文,感受瑞雪的大而美丽,体会作者的喜悦心情。 2、我知道课文观察、描写景物的顺序。 3、我会提问、区别处理问题。会写摘录笔记。 一、自主学习: 1、依据对课文的理解,和前空的提示,课文描绘的图景加上小标题。 第一天白天 下雪前 天气 第一天夜里 下雪时 雪花 第二天白天 下雪后 雪景 2、把课文中找写天气、雪花、雪景的句子画下来,并在前面标上记号。 3、仔细阅读课文描写雪后景色的句子,想一想,课文是从哪些方面入手进行描写的,从中你能体会到作者怎样的心情。 二、交流协作: 1、我会在小组内讨论刚才自己没有解决的问题。 2、我能和小组同学讨论交流并画出描写下雪时、下雪后的句子。 3、我能说出课文观察、描写的顺序。依据下面的提示在课文中标记下来。 (1)下雪时作者看到的景象(视觉): (2)下雪时作者听到的声音(听觉): (3)作者总写雪景的句子(总写——): (4)作者远处雪景的句子(分写——重在色彩): (5)作者近写雪景的句子(分写——重在形态): 三、知识探究: 1、你从哪些地方体会到作者的喜悦之情? 2、题目为什么叫《瑞雪图》? 四、当堂检测 1、依据课文内容,在横线上填上适当的词语。 前些天的天气如同 ,一清早,天空布满了 ,中午到下午, 的寒风刮了一下午,黄昏时分,下起了 般的大雪,开始伴着 不久就只有 的大雪,夜里只能听到 的沙沙声和 的咯吱声。第二天早晨,到处 一片,万里江山变成了一个 世界。 2、写出下面词语的近义词 骤然—— 笼罩—— 即将—— 纷纷扬扬—— 3、在括号中填上适当的词语 ( )的天空 ( )的寒风 ( )的阴云 ( )的彩虹 ( )银条儿 ( )的雪球儿 ( )的雪末儿 知识连接: 1、《瑞雪图》,是峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。当时,我国连续几年遭受自然灾害,粮棉歉收,人们都企盼丰收年的到来。1962年的冬天,下了第一场雪,使作者联想到了“瑞雪兆丰年”这个谚语,心情无比喜悦,他抑制不住内心的喜悦,触景生情,写下了这篇散文《瑞雪图》。 2、补充资料: 俗话说,“瑞雪兆丰年”并不迷信,有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫;冰雪渗进土层深处,又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”,冬天“棉被”盖得越厚,春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语:“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。” 资料提供者:王喜辉
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