《火烧云》教案设计 |
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教学设计 【学习目标】 1.学会生字新词 2.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽,多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。 3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。 4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 【教学重点】 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 【教学准备】 1.火烧云的图片。 2.火烧云的成因及其他相关知识,作者的资料。 【课时安排】 2课时。 【板书设计】 多:红彤彤 金灿灿 半紫半黄 葡萄灰 …… 颜色 火烧云 快:一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 快:一会儿 过了两三秒 忽然 接着 一转眼 形状 多:马 狗 狮子 又像这个 又像那个 【教学过程】 第一课时 教学过程及内容 一、启发谈话,出示课题 1.出示火烧云的图片或录像:我们经常在早晨或傍晚看到天空中出现这样一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?学生展开想象描述云霞的模样。 2.这些美丽的云霞就叫火烧云。对于火烧云,你们了解多少呢?学生介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。 3.导入新课。 二、自学课文、整体感知 1.出示自学要求。 ①火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几个方面来写这一特点的? ②火烧云的颜色和形状的变化都有些什么特点? ③作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么? 2.谁能说说这篇课文主要讲了些什么? 3.再读课文,把自己认为写得很美的句子划下来,多读几遍。 4.按“上来了”、“变化极多”、“下去了”将课文分成三部分。 三、分析关键语句 1.人们为什么要将这种云称为“火烧云”呢?课文中有一句话点明了题意,找出来。 2.要求学生反复朗读这句话,同桌讨论: ①这句话能看出火烧云有什么特点? ②“烧”的意思和作用各是什么? ③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红? 四、导学第一段 1.教师引读。 2.组织学生讨论:它们的颜色为什么都变了?黑母鸡为什么会变成紫檀色? 3.按照读读、划划、议议的顺序完成下面练习: ①课文写的是什么时候的火烧云? ②文章开篇写到“火烧云上来了”,紧接着写的又是什么呢? ③作者为何不直接写火烧云,而要把转话题写霞光下的人和动物呢?这样写有何作用? 4.说明排比句的概念,学生找出来。 五、鼓励谈话 人们对火烧云的出现是什么态度?从哪些话可以看出来? 第二课时 教学过程及内容 一、感受火烧云的绚丽多变 1.导入新课:上节课我们学习了前两段,下面我们以自学为主,来体会火烧云的绚丽多彩和变化多端。出示自学题,学生分组学习: ①找到描写颜色和形状变化的小节。②用线划出表现颜色和变化多和快的词语。 2.指名朗读。 3.作者说“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”,你能想象出是哪些颜色吗?用“ABB”的形式试说。 4.讨论:文中的四个“一会儿”构成了排比句式,“一会儿”为什么能表现出“变化多”呢? 5.引读。 6.指名读描写形状的小节,将表现多和快的词语归类。 7.自由朗读4-6段,体会马、狗、狮子的变化过程,划出描写“清晰”和“模糊”的词语。 二、欣赏火烧云的消退景象 1.齐读最后一段,体会人们当时的心情。 2.结合课文理解“恍恍惚惚”。 3.引读。 三、课堂总结 作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?学生读课文,总结作者的观察方法,自由发言。 四、写作训练 1.回味火烧云的神奇与美丽,用饱满的感情朗读自己最喜欢的一段。 2.讨论:美好的事物总是那么短暂,但作者却能用文字将这瞬间的美丽化为永恒,想想这是为什么? 3.学生发挥想象,尝试写作:①结合火烧云的变化特点,写一种你喜欢的火烧云样子的变化过程。②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。 五、布置作业,观察并描写晨雾 资料提供者:张秀
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