《积累运用四》教学设计之(网友来稿) |
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《积累运用四》教学设计之一 佚名 训练要求 1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。 2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事,懂得理论要联系实际的道理。 3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事,培养学生的表达能力和团结合作的精神。 训练准备 1、布置学生课前收集对联。 2、收集童话故事,准备一些道具。 训练课时 两课时 第一课时 训练要求 完成总要求1、2。 训练过程 一、导入新课 二、读一读,背一背 1、学生自读,感知对偶的修辞方法: (1)正确朗读下面的对联。 (2)在熟读的基础上能背诵下来。 (3)边读边想:它们有什么共同的特点? 2、学生提出自己不懂的问题。 3、学生讨论,相机点拨。 4、再次朗读,感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。 5、背一背:看谁记得快。 6、学生展示自己收集的对联。 三、完成阅读 1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。 2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。 3、指名朗读短文。 4、组织交流、讨论。 第一题:第一问回答原因抓住赵括高谈阔论,滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果,对应前面的判断。 第二题:各抒己见,谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理,也可以是从故事里的人物身上明白的道理。 5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。 第二课时(实践活动) 训练要求 完成总要求3。 训练过程 一、创设情境,激发活动欲望 为学生营造一个美丽的童话世界的氛围,激起学生表达的欲望。 二、引导学生讲童话故事 指导学生注意事项: 1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态,尽可能地讲清楚,讲具体。 2、要注意抓住听众的心理,尽量把故事讲得完整,讲得生动。 3、学生分组讲故事。 4、全班交流,大家评议。 看哪一组的故事讲得精彩,并能说出为什么。评选班级的故事大王。 三、把你讲的故事写下来。 资料提供者:
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