十六年前的回忆
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学习目标: 1、读读记记“含糊”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。 4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 学习重、难点: 重点:引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 难点:理解 一些含义深刻的句子。 学习过程: 一、初读课文。 1、看了课题,我想知道 2、读第一遍课文,推荐生字词。 3、本文是回忆录,作者采用第 人称的叙述方式回忆了 4、读了课文,我有些不明白的地方,提出来大家一起探讨: 5、默读课文,除开头外,文章按 顺序写了 被捕前 、 、 、 和 这四件事。从文章中我看到了一个 的李大钊。 二、质疑自探,合作交流 1、父亲为什么而忙碌? 2、填空:被捕前的父亲是一位( )的革命者。 被捕时的父亲是一位( )的革命者。 法庭上的父亲是一位( )的革命者。 3、读到课文结尾处,再次出现了“4月28日”,我找到了与结尾相照应的句子是 4、文章中有许多含义深刻的句子,我是这样理解的: A、父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。 面对亲人的哭喊,李大钊只是 “他脸上的表情非常安定,非常沉着”。原因是“ ”,这力量就是 。正因为他 ,所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为他 ,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。 B、我还能用这样的方法理解其他的句子,如:A、父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。 (1)李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲? (2)你知道这是为什么吗? (3)这里我们体会到了什么? C、局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。 (1)读读李大钊的话,应该用怎样的语气去读呢?( )你从哪品味出来的 (2)从中可以知道父亲是个怎样的人? 三、展示: 四、课堂检测 学完课文后,我想对先烈说: 我想对同学说: 资料提供者:毛世斌
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