唯一的听众
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学习目标 1、学习本课生字词:白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊等。 2、有感情地朗读课文,把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 学习难重点 能从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习过程: 第一学时 一、导入 有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。 板书:唯一的听众(理解词语) 二、初读课文 1、“唯一的听众”是指谁? 2、“唯一的听众”她做了什么事情? 3、我还知道这些信息: 4、我会读写这些词语:白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊、 抱歉 洋溢 慈祥 蹑手蹑脚 羞愧 5、这是一个怎样的老妇人呢?说说你初读课文的印象: 的老妇人 三、展示 1、我会读写:白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊、 抱歉 洋溢 慈祥 蹑手蹑脚 羞愧 2、我会用:介意(造句)…… 3、我在音乐上发生的变化是 这归功于 ,因为 所以 。 4、课文的主要内容是: 第二课时 一、上节课,我们理清了课文的内容,我的感受是 二、交流感悟,研读课文 1、请同学们读课文1-7自然段,注意批画描写老妇人言语的句 子,并想想她是在什么样的情况下说的。 A:一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到 ,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说 实际上 “我”的琴拉得 我从文中这些语句 中可以感受到拉得不好。 1)老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说? 2)难道“我”不准备在这儿练琴了吗?你从哪儿看出来的? 3)老人作为乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得 ,更从“我”被人发现后 的举动中,发现“我”缺乏 。于是,她谎称自己耳朵聋了,从中,我看出老人: 4)这时,你觉得这是一个怎样的老妇人? 的老妇人 B:当我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好时,老妇人又说 。这句话,对于沮丧到极点的“我”来说,真是诗一般的语言。师范读 也许 我会用心 去感受这音乐。 我能 做你的听众吗, 每天——早晨? 学生比比谁读得好。是呀,老人的语言如诗一般,深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,老人心里在想 C:你还找到了哪句描写老人语言的句子? 例:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”什么真不错? 老人说自己的耳朵聋了,怎么还称赞“我”的琴拉得“真不错”呢?我的心已经感受到了什么? D:听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢? 2.自由读8自然的,想一想,现在的“我”有了那些变化?为什么会有这些变化? 3.老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节拍;她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水。 人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”那么,在老人这潭水一样深的眼神中“我”看到了什么? 4.此时的老人在“我”心中还是一个聋子吗?是什么? 那么,此时此刻,我的内心是怎样的? 6.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢? 的老妇人 7.面对成百上千的观众演奏,我总是想起那位自称“耳聋”的老人,从中,你看出什么? 三、总结展示 家人 老人 资料提供者:毛世斌
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