浙教版下册第23课《画杨桃》教学设计(网友来稿) 教案教学设计 -- 小学语文教学资源网

浙教版第八册第23课《画杨桃》教学设计(网友来稿)


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浙教版第八册第23课《画杨桃》教学设计余姚市小曹娥镇中心小学叶建松教学目标：一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。二、体会老师循循善诱的教学态度。三、体会课文哪些地方写得真实具体。四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。五、有感情地朗读课文。教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学过程：一、课件出示，导入新课。 1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。（出示课题） 2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？） 3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。 1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？ 2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。 3、交流，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。 1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。 2、交流。（1）“我的座位在前排靠边的地方。” 位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。” 为什么会这样？（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。” （4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。’” 什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？ 3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。我心里会怎么样？想些什么呢？ 4、老师是这样做的吗？你觉得这是一位怎样的老师，找找。课件出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师为什么要走到我的座位坐下来？什么是“审视”？你能表演一下“审视”吗？ 5、当老师问大家的时候，同学们这样回答，是带着怎样的语气的？（嘲笑）我们读读。发挥想像，当时我的心理会怎么样？想些什么？ 6、（课件出示）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 这两个省略号，表示什么？怎么会断断续续的呢？他的心理会想些什么？（很惭愧）读一读这段对话。 7、同样一个问题，同学的态度为什么会发生变化？（用上因为……所以） 8、如果你是这位老师，这时你想对你的学生说什么？ 9、我们来看一下，“我”的老师是怎么说，怎么做的？（生读该自然段。）什么是“和颜悦色”？用这样的语气读一读。有没有人对你说过，或你对别人说过“不要……要……”，说一说。举例子说说什么是角度不同，样子也就不一样？什么叫相信自己的眼睛？ 10、老师的话，给你印象最深的是哪几句？你是怎么理解的？你觉得对你有帮助吗？背一背你认为对自己有帮助的话。四、总结升华，拓展延伸。 1、谈。课文中共有几个人物，你最喜欢谁？谈一谈。你在生活中是一个实事求是的人吗？有没有这样的事？ 2、读。老师学完这篇课文有一些体会和大家一起分享，出示： 3、编。学生自编学完课文后的一则格言，写在书本插图五角星旁。交流。 4、小结：当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。资料提供者：相关链接：教学设计四年级下学期教学设计人教版四年级下学期教学设计		·语文课件下载 ·数学课件下载 ·小学语文视频 ·中学语文视频 ·语文试题下载 ·数学试题下载
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