《捞铁牛》教案 (S版三年级下册) |
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教学目标: 1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的,从而认识古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学、学科学。 (重点) 2.初步学习概括段落大意的方法。(难点) 3.学习课文按一定顺序写的方法。 (难点) 教具准备:《捞铁牛》的课件 教学过程: 一、导入 从河底打捞重物,我们现在可以用很多高科技手段,做起来并不困难。在一千多年前的宋朝,他们并没有现代化的工具,但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛,他们是怎么做到的呢?我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。板书课题(齐读) 二、复习前两部分 1、同学们回顾一下课文内容(出示幻灯片) 为什么要捞铁牛? 是谁提出能捞铁牛的?(生个别回答) 2、出示浮桥的图片及资料,点出捞铁牛势在必行 3.怀丙打算怎么捞铁牛,他怎么说的?你怎么理解这句话? (他想的办法一定和水有关,自信、胸有成竹) 三、新授 1、师:怀丙要捞铁牛了,下面你们最想知道什么呢? 生甲:和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作 ? 生乙:是用什么方法把铁牛捞上来的 ? 师:同学们提的这些问题都非常好,这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上,理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的,了解课文是怎样按一定的顺序写的,同时初步学习概括段意的方法。 2、看幻灯片上的问题,自由读第三段 师:那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么 生甲:写了和尚做准备工作。 生乙:这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。(板书:准备工作) 师:刚才同学们所说的就是这一段的段意。我们通过认真读书,知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”,所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。由此可见,认真读书,了解内容,然后用比较简练的语言进行概括,这就是今天我们学习的概括段意的方法。 师:谁再来把第二段内容读一遍,我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语,把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。 生:课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。 师:你说的完全正确。下面请同学们看投影屏幕,我们来体会一下准备工作。(师用幻灯片分步演示四项准备工作) 3.师:刚才我们演示了四项准备工作,都看清楚了吗那如果换一换顺序可以吗?比如说先写把两只船拴在一起,再写划过去行吗为什么 生:不行,因为船很大,单独划比较好划。 师:由此看出,课文是按照准备工作的先后顺序写的,能颠倒吗这样写很有条理,我们在写文章时也要按一定的顺序,做到言之有序。(投影出示:言之有序) 生:(齐读)言之有序。 师:谁再来把这一段读一读,同学们再来体会一下这一段是怎样做到言之有序的。 四、学习打捞过程 师:刚上课时,同学们就提出了和尚是用什么办法把铁牛捞上来的。现在我们来解决这个问题。 出示问题,学生带着问题自由读4到6自然段。 师:铁牛捞上来没有?怎么捞的? 生:捞上来了 师:那和尚是利用什么把铁牛拔出来的 生:利用水的浮力。(板书:利用水的浮力) 师:谁还记得刚才老师提的第2个思考题 铁牛为什么不放在船上拉回来 生甲:因为铁牛太沉了,水手们根本没有办法把它拉上船。 生乙:因为和尚还在利用水的浮力,把铁牛放在水里拉回来可以省一些力气。 师:这几位同学分析得特别好。和尚这时还在利用水的浮力,你们看和尚是多么聪明啊! 师:怀丙只捞了一只铁牛吗? 生:捞其余七只铁牛都是略写 师:看来写文章还要做到有详有略(生齐读) 师:谁能概括一下这一段段意 生:和尚利用水的浮力捞起了八只大铁牛。 师:现在同学们是不是知道和尚是用什么办法把八只铁牛捞上来 生:(齐答)利用水的浮力。 五、师:同学们想不想看一看和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的 ,在看时,请同学们注意打捞过程的顺序。 (放录像) 六、师:怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙,捞八只就需要十六船。那么多的泥沙都铲到黄河里去,多不好呀!这样做会阻塞航道,还会污染河水。如果老师给你四只大木船,你能不能只用两船泥沙把铁牛捞回来小组讨论讨论。 生:我先把两只装满泥沙的大船划到沉铁牛的地方,架好架子,拴住铁牛。然后让另外两只空船分别靠在前面那两只船的两边,让水手们不要把泥沙铲到黄河里去,而是铲到空舱里。这样装泥沙的船慢慢浮起,铁牛也被拔离河底,再把铁牛拖到岸边。接着,用装满泥沙的后两只船挂铁牛,等前两只船把铁牛运到岸边划回来,再分别靠在这两只船的边上,把泥沙铲到那两只船上。用这样的办法来回七次就可以把八只铁牛全捞上来。…… 七、总结 八、作业:仿照捞铁牛的过程做一个小实验,并写出实验过程,用上表示先后顺序的词语。 板书设计 重修浮桥 爱科学 10、捞铁牛 准备工作 学科学 (浮力) 打捞过程 用科学 资料提供者:于建芳
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