| 最大的“书” 教案教学设计(人教版二年级下册) |
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最大的“书“ 教学过程， 一、谈话导入，板书课题: 师：孩子们平时喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（生谈） 师：看来，孩子们都非常爱读书。你们知道吗？读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话，它能带我们环游世界，能让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，咱们要和一个叫川川的小朋友一起去读一本最大的书，书里藏着许多有趣的秘密呢！现在伸出小手跟老师一起板书课题。 板书;最大的书。(故意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:书为什么加引号呢？（书指的是岩石）看来同学们通过课前的预习已经找出了答案，真了不起！老师还想考考你们是不是认字小能手，同学们有没有勇气接受老师的挑战？ 二、初读课文、识记生字。 1、生词朋友排着队出来了，谁愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。“册、质”。地质勘探队员：是干什么的？ 同学们一起来读读。 2、去掉了拼音这些词语你还能读准吗，真了不起，让我们一起来读读吧。 3、老师这儿还有一个有趣的字，出示竹简图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样，我们的祖先根据事物的形象就造出了奇妙的汉字。这样的字就叫象形字 出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀。 4、指导写字：出示课件，田字格中的“册”字 今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔，要写长一些 师范写，小手举起来，跟老师一起写。 生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。 实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很舒展。这位同学字的结构很匀称。 同桌互评。写的好的画五角星。 三、细读感悟 1、我们通过读课文，知道了最大的书指的是岩石，你是从课文中哪句话知道的？谁来读一读！ 课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？ 课件出示岩石图像。 对 他们多像啊，所以地质勘探员叔叔肯定的说岩石就是书，而且你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？谁来试着读一读叔叔肯定的语气。 看着大屏幕谁再来读一读。 2、过度：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课文的5-8自然段。 （1）自读 （2）汇报交流 这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。师：哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。 出示课件。相关句子。 师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪光的，透明的是矿物。是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！（多有意思呀，还有同学想读） 师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的图画呢？快点找一找有哪些漂亮的图画。有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？ 出示图片。 这些图画说明了什么呢?请你来读一读。师：啊，真么想到，这么神奇呀，谁还想来读读。配乐读。 3、这本岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。 在出示句子指名读：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。！除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？哪里藏着------哪里藏着------指生说。 这里面藏着一个多音字谁能找到他。 地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。 师：还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！板书：用处大。齐读！你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样。这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上引号呢。 师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。（出示问题）你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。 川川学到了这些丰富的地质知识以后高兴地说，等我长大了，也要读懂这本最大的书！你能猜出川川长大以后想干什么吗？ 四、总结 其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。同学们课下可以读一下《自然百科全书》。 这节课就上到这里，下课。 资料提供者：陈翠翠
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