狐狸和乌鸦(网友来稿) |
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狐狸和乌鸦 教学目标:1、能正确流利地朗读课文,并能分角色有感情地朗读。 2、通过学习课文,让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。 3、创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。 教学重点:通过课文对话部分的学习,感悟出句子蕴含的道理,明白爱听好话就会上当受骗的道理。 教学难点:对话部分的学习。 教学过程: 一:谈话导入: 1、出示课件:一棵大树,树上有个窝和乌鸦,树下有个洞和狐狸。 2、谈话:小朋友,上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上,狐狸住在树底下的洞里,他们两个是邻居,那他们之间究竟发生了什么事呢?我们继续来学习29课。 二:学习课文二、三自然段。 1、出示课件:学习课文第二自然段。 你们看,这一天,乌鸦在干什么?指导说话练习。 (1)、课文的第二自然段写了出来,我们一起来读读。齐读。 (2)、想想,乌鸦很高兴,会想些什么?出示句式:乌鸦心想 指名学生说。 (4)、小结:乌鸦和孩子们可以美餐一顿了,谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。 (3)、指导朗读。指名读,齐读等。 2、学习课文第三自然段。 这时候狐狸肚子也饿极了,它也出来找吃的,一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。(学生接着说。)出示课文第三自然段。 (1)、点口水图:狐狸怎么样?出示馋得直流口水。板书:馋。 (2)、指导读。试读,指名读等。 (3)、这时,狐狸的小脑子想开了,它会想些什么?你能说给大家听听,指名说。 出示句式:狐狸心想: 。板书:骗肉。 (4)、小结:乌鸦找到了一片肉,非常高兴,那狐狸在树下动坏脑筋,想把肉骗到手,那狐狸怎样骗到手的? 二、学习课文第四到第八自然段。 (一)、自读课文。初步感知三次对话的内容。 1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段,想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦?为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋?请你用“ ”划出来。乌鸦听了,又有什么不同的反应?用“ ”划出来。 2、交流。 (1)、指名说这是一只怎样的狐狸? (2)、狐狸很会动脑筋,用说好话的办法来骗到肉的,那你找到了?出示狐狸说的三次话。 (3)、指名说这是一只怎样的乌鸦?(出示乌鸦的三次反应) (4)、每一次又有什么不同的反应? 出示乌鸦的三次不同的反应。 (二)再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。 1、自己读读,小组讨论:动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的?爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来?等会要请你们说说理由。 2、小组讨论。 3、交流:让学生充分发表意见,同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。 交流狐狸的话:(课件可随时出示有关的内容。) (1)、第一次: 让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。 可问学生狐狸是真的在问好吗?这句话中哪里还能看狐狸在说好话,不是真心实意地问好?看课件:点红“狐狸想了想”。 指导朗读:用假装亲热的语气读。 试读,指名读,齐读。 (2)、第二次: 学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。 指导朗读。试读,指名读,小组读。(用假装关心,亲切的语气读) (3)、第三次: 学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦? 结合看课件:理解乌鸦的羽毛的难看; 用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。 朗读指导:看谁读得能让乌鸦动心。 试读,指名读,男女读。 引读:这三次狐狸的话; 狐狸动了不少的脑筋,好话说得一次比一次动听,怪不得乌鸦要受骗了! 4、交流乌鸦的话: (1)、从哪里看出乌鸦爱听好话?学生说。 (2)、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书:得意。 (3)、指导读。 (三)、学习结果。 1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的? 课件出示句子。 齐读。理解刚……就……。板书:掉肉。 2、小结并完成板书。 三、分角色表演。 1、抽学生上来表演。 2、评价。 四明理。 1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了,这时乌鸦会怎么想? 2、我们小朋友以后要多动脑筋,仔细辨别别人的话到底是真是假,那就不会轻易上当了,相信你们都能成为聪明的人。 资料提供者:
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