穿红裙子的老师 导学案(湘教版四年级上册)
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1、认识、会写“咬、趾、郁、扮、喊、捞、偏、笛、碗、演、肠、锅”12个生字。

2、联系课文理解“郁郁葱葱、蜷缩、偏僻、搜肠刮肚、辍学”等词语。

　　　　　　　　　　3、初读课文，读准字音、读通句子。

　　　　　　　　　　4、初步感知课文内容。

　　　

                        

一、读通课文

想一想：

穿红裙子的老师是一位怎样的老师？

乡村小学的学生们为什么这样喜欢她？

 1、学生带着问题自由读课文。（要求：读准字音，把课文读通读顺，在自己读不懂的词语和句子旁做上记号。）

　2、说一说课文的主要内容。

二、学习生字词。

　　　1、学生在课文中画出生字，自主识字。

　　　　yǎo zhǐ yù bàn hǎn lāo piān dí wǎn yǎn cháng guō

　　　　咬  趾  郁 扮  喊  捞  偏  笛  碗  演    肠   锅

　　　（1）采用各种形式认读生字。

　　　（2）对于难掌握的生字找个自己找个形近字音近字加强记忆，如“郁、碗、演”。

2、学习新词。　（1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。　（2）练习用自己喜欢的新词说话。

　　　　　　　

　　　　　　　

同桌或小组内交流学会的生字和新词。互相认读，说词语意思。

互相听写生字新词。

　　

　　　

　　　

　　　1、展示自主探究的第2题。

　　　2、展示小组交流的第1题。

　　　　　　　　　　

　　一、学生抄写新词。

偏僻   辍学   蜷缩   与众不同   郁郁葱葱 

搜肠刮肚  满心欢喜  依依不舍  锅碗瓢盆

有声有色   三番五次   打扮   大喊大叫

　　二、朗读课文。

　　　同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问？

                                                                    

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                    

穿红裙子的老师 (第二课时)                 

　　　　　　　　 

有感情地朗读课文，说说为什么穿红裙子的老师深受乡村小学学生的喜爱。

          2、 理解课文内容，感受红裙子老师扎根山村，献身教育的高贵品质。

　　

 

复习导入。

1、自己复习上节课生字。 

2、说一说课文讲了一件什么事？

理解课文内容，体会感情。

　　　　　学生用自己喜欢的方式朗读课文。

　　　　　想一想：

说说穿红裙子的老师为什么这样受乡村小学学生喜爱？

穿红裙子的老师来了后，孩子有怎样的变化？

穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？  

画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。

学生分组交流，互相检查。

小组之间对比，交流。

因为这位老师上课与众不同， 能把学生带入到课文的情境之中，她还把学生带到课本以外的精彩世界。

穿红裙子的老师来了之后，孩子们热爱学校，热爱学习了。

她把孩子们带出课堂，体验生活。

出示文中描写红裙子的句子，重点品读，体会穿红裙子的老师的高贵品质。

　

　　　

　　　

　　　展示自主探究交流的第3题，受到感恩教育  。

　　　

　　　　　　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、假如你是这些学生中的一员，你会对穿红裙子的老师说些什么呢？

　　　　　　

　　　同学们，通过学习《穿红裙子的老师》这课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问？

                                                                    

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                    

 
资料提供者：杨再生

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