《我要的是葫芦》(网友来稿) |
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《我要的是葫芦》 教材简析 《我要的是葫芦》是一篇看图学文,讲的是一个人种葫芦,不知道叶子与果实的关系,只盯着葫芦,而不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。它告诉读者,事物之间是相互联系的。课文语言朴实,用词准确,与之对应的两幅图画,主题鲜明,形象直观。教学这篇课文,要在指导学生看懂图意、读懂课文内容的基础上,了解植物的叶子与果实的关系,从而培养学生观察事物、分析事物的能力。 教学目标 1、 会人6个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 学会生字词,理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。 教学难点 懂得事物与事物之间相互联系的道理。 教学准备 1、 小黑板一块。 2、 葫芦图片一张。 3、 课文插图两张。 4、生字卡片。 板书设计 húlu téng 8我要的是葫芦 藤 wā 高兴 哇(娃 洼 蛙) 伤心 dīng lín 盯 邻 小黑板内容: 有几个虫子怕什么! 有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 教学流程 一、 看图导入。 (出示葫芦图片,引出生字“葫芦”和课题) 小朋友,认识这是什么吗?(葫芦)今天,我们就来学习一个寓言故事。(板书课题) 教学生字“葫芦”(都是草字头,“葫”难字读半边) 读好课题 二、 整体感知课文,学习生字。 1、课文到底讲了一个什么故事呢?请小朋友自己读一读,碰到生字多读几遍,把课文读通,并标出段落。 2、课文一共有6个生字,很简单,谁愿意当小老师带领我们读一读?(将生字分类贴在黑板上)(参照板书设计) 学生识记,说说识记方法,组词,开火车读,全班齐读。 三、 学习课文第一段,第四段。 1、 看课文插图1,插图2,说说两副图的不同之处。 叶子不同:第一副绿油油的,第二副枯黄了; 葫芦不同:第一副挂在藤上,第二副落在地上; 人的表情不同:第一副高兴,第二副伤心。 板书:高兴、伤心。 2、课文中哪段写了这两副图?(第一段和第四段) 自己读一读这两段,分别用高兴和伤心的语气? 朗读感悟:自由读,指名读、齐读。 3、看了这两副图,读了这两段话,你有什么问题要问吗?这是为什么呢?(转入2、3段教学) 四、学习第2、3段。 1.自己读一读第2、3段,想一想,葫芦落了的原因。(学生说,教师归纳) 2.叶子上长了蚜虫,他心里怎么想?(有几个虫子怕什么?) (出示小黑板,分析“有几个虫子怕什么!”和“有几个虫子不可怕。”的意思、语气,读好这两句。) 他没有注意这几张叶子,他是盯着小葫芦…… 他怎么说?(自言自语地他,理解自言自语,读好这句话) 总结:他没有认识到叶子和葫芦的关系。 3.同桌分角色读第3段 指名读,教师旁白 他刚刚读到“什么?叶子上的虫还用治?”意思是说—— (叶子上的虫不用治) (出示小黑板,读好这两句) 总结:他不听邻居劝告,认为叶子上的虫和葫芦没关系,那么,他们到底有什么关系? 分角色朗读:男女声朗读,师生朗读。 五.说话总结课文 1.小结,课文中,你喜欢哪个人?为什么? 资料提供者:
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