《小柳树和小枣树》 第一课时教学设计

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 教材分析:

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。这是课文的立意所在。

学生分析:

刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

设计理念:

1、在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字,并利用多种方法使识字环节做到循序渐进,从而提高了学生的识字能力,激发学生的识字兴趣

2、以学生为主体,尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法,让学生充分地读,培养学生朗读兴趣,在读中悟情悟理。同时,让学生结合自己的生活实际,尽情地说,培养学生的口语交际能力。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

教学目标:

  1、学习课文生字新词,认识“枣、浅”等8个字,会写“怎、思”等10字;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会小柳树和小枣树的性格特点,并能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格。

  3、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

教学重点:

  1、认识8个生字,正确书写10个生字。

2、通过朗读,能用不同地语气表现小柳树和小枣树的性格。

教学难点:

  能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格,懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

教学课时:

2课时

教学准备:

多媒体课件、生字卡         

 

 第一课

教学要点:

    1、认识“枣、浅”等8个生字,会写四个上下结构的字。

2、通过初读课文,学习生字后,能正确朗读课文。

教学过程:

一、听歌猜谜,诱发兴趣。

1、猜谜语。

2、出示红枣图,(认读“枣”)说说你怎么记住生字“枣”? 

3、板书课题,针对课题提问题。 

二、初读课文,渗透方法。

出示读书要求:

初读课文的时候,要注意读准字音,遇到不认识的字请教小树叶,把句子读通顺,把课文读准确。

三、识记生字,正确书写。

(一)、学习“我会认”的生字。

1、拼读生字,识记字音。

(1)、出示带拼音的生字,多种形式巩固字音。

(2)、去拼音,检查字音。

2、讨论交流,识记字形。

(1)、复习识记字形的方法。

(2)、讨论识记生字的方法。

(3)、交流汇报。

3、摘枣子游戏。

4、游戏巩固生字。

(二)、正确书写“我会写”的生字。

1、投影出示“怎 、思、穿、弯”

2、结构观察,发现共同点。

3、观察田字格中生字书写。

4、教师范写“弯”。

5、学生先描再写。

6、个别点评,同桌互评,写得好的画红旗。

四、再读课文,整体感知

1、自由读课文,小柳树和小枣树给你留下怎样的印象?

2、生汇报,师相机板书。

小结:小柳树和小枣树问什么会给你留下这样的印象,咱们下节课就走进院子,去聆听他们之间的故事。

五、课堂检测,有效反馈。

1、我会选,在正确的读音下面划“—”。

2、我会连。

3、我会找朋友

六、布置作业,课后延伸。

1、给“怎、思、穿、弯”四个生字宝宝各找两个词语朋友,写在课后生字表旁。

2、熟读课文,尝试读出感情。

                              

  第二课时

教学要点:

  1、复习巩固新词,会写“比、服”等六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,并联系生活实际说一说。

教学过程:

   (略)

板书设计:

                                15小柳树和小枣树

                 长处:好看                           长处:结果

   

             柳树图                           枣树图 

                 短处:不结果                         短处:难看

                               多看看别人的长处

   
资料提供者:徐焕兰

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