| 会走路的树 教案教学设计(苏教版二年级上册) |
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教学目标： 1、学会本课中的生字，能理解课文中的词语。 2、能有感情地朗读课文，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。 教学过程： 一、经典诵读 《家》 指名读，齐读。 师：是啊，树林是小鸟的家。在美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣。树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。 二、设置悬念，调动感情。 1、板书：树 师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深地扎在地下，会走动吗？（不会） 2、用彩笔板书：会走路的 问：你们见过“会走路的树”吗？（没有） 这节课我们就来学习第23课《会走路的树》，齐读课题。看看课文中会走路的树是什么？ 三、初读课文，整体感知。 1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）课文里会走路的树是什么？ （3）标出自然段的序号。 （4）课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？ 2、检查自读情况。 （1）出示生字词： 走路 早晨 好奇 有趣 送回家 大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟 a 学生自由读。 b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的？ c 齐读生字词。 d 去拼音读。 e 开火车读。 （2）课文里会走路的树是什么？（鹿）出示挂图，认识驯鹿。 （3）课文有几个自然段？（9） （4）课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？ 板书：小鸟 树（鹿） 讲了两年的事，你是怎么知道的？（从第二年春天）如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分？那几个自然段是第二部分？（1至4,5至9）这节课我们就来学习第一部分。 四、精读课文，深入理解。 1、指名四人读第一部分 2、师：（指图）春天的一个早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，被一只小鸟看见了，小鸟非常高兴，十分好奇，它说了什么呢？指名学生回答。 3、出示：你能让我到你身上坐一坐吗？ 板书：让 坐 4、指名学生读，齐读。 5、读后你们知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鸟为什么觉得奇怪？ 6、再齐读，要读出小鸟的好奇。 7、小树是怎么说的？又是怎么做的呢？请同学们用笔在书中找一找，画一画。 8、小黑板出示第二段，指名读，读后你又知道了什么？ 9、师：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。好一会儿是什么意思？（指时间很长）是啊，小树和小鸟才刚认识，就带着小鸟玩了这么长时间，并且还把小鸟安全地送回家。可见，小树不但喜欢小鸟，还非常地关心小鸟。所以我们在 读这一段时要读出小树对小鸟的关心和爱护。齐读。 过渡：小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，它还是天天来陪小鸟呢。请同学们读一读课文的第三自然段。 10、小黑板出示第三自然段，自由读，指名读。 11、读后你感受到了什么？（小鸟和小树在一起很友好，很快乐。） 12、齐读，要读出小树对小鸟的爱，要读出它们在一起时的快乐。 13、师：小树对小鸟多好呀，不光天天来陪小鸟，板书：天天陪还带小鸟玩了许多的地方。板书：带 看见了许多有趣的东西，你们能想象一下，它们可能去了哪里？看见了什么有趣的东西吗？ 14、学生交流。 15、出示：小树带着小鸟来到（ ），看到了（ ）。 过渡：同学们说得真好，是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许许多多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处得多好啊！后来又发生了什么事了呢？我们下节课再来学习。 五、复习生字，指导书写，布置作业。 1、出示生字：路 晨 奇 陪 角 趣 概 激 送 2、齐读。 3、你认为这些生字中哪个字最难写，你是怎样记住的？ 4、交流。 5、作业：学生完成《习字册》上的描红与临写。 附板书： 23 会走路的树 让 坐 小鸟 小树（鹿） 带 天天陪 资料提供者：孙艳平
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