要下雨了 教案教学设计(人教版一年级下册) |
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《要下雨了教学设计》 一、激趣导入,揭示课题 1、同学们都爱看动画片,今天老师就请大家来看一个动画片。 2、动画片看完了,说说动画片播到最后,天气怎么样?(下雨了) 3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。师板书课题,生齐读课题。 4、提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。) 5、提问:下雨之前,天气会有什么变化呢? 预设:刮风、阴天,打雷等 过渡:你的自然常识可真不少!其实,在下雨之前除了天气会发生一些变化,自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为,相信通过这节课的学习,你又会增长许多自然常识,你们有信心吗?只要你认真听讲,积极动脑,踊跃回答,就会有所收获。 二、初读课文,趣味识字 1、请同学们打开书,认认真真地读课文,不要丢字,也不要加字,遇到不认识的字宝宝就把它画出来,借助拼音再多读几遍。 2、下面呢,听老师读一遍,刚才自己读不好的字音请认真听。 3、再读课文,在自然段前标上序号。同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的句子,请同桌读一读。 检查读书情况,顺情引导。 4、读通全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。 过渡语;同学们的字音读得很准,瞧,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,你们还是认识他们吗?请你自由地放声地朗读课文,相信你们一定能把课文读流利。 三、趣味识字,寓教于乐 1、看到大家读书这么认真,瞧,生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面:从翻开的书页中,一张张生字卡片飞了出来,我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手,边叫它们的名字。) 2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的,咱们来比一比,看谁说的办法好。 3 根据学生的发言,老师归类总结认识生字的方法: 本课合体可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字,如, (1)出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸懒腰。 这句话里面有我们今天所要认识的四个生字,是哪几个呢?谁知道? 坡、割、闷、伸。下面啊,咱们一一来看一下,看看大家是怎么认识它们的? 坡,是提土旁,与土地有关 割,利刀旁,与刀有关。做动作割。 闷,心走进门里,与心有关;找出文中句子,结合语境,体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉。并把句子读出来。这个字还是个多音字呢。 闷 [mèn] 1.心烦,不舒畅:愁~。沉~。郁~。~懑。~~不乐。 2.密闭,不透气:~子车。 闷 [mēn] 1.因空气不流通而引起的感觉:~气。~热。 2.密闭,使不透气:茶刚沏上,~会儿再喝。 3.不吭声,不声张:他只是~头苦干。 伸,与人的动作有关;做做动作。同学们看老师在做什么?伸伸胳膊伸伸腿。 组词:伸开、伸展、伸胳膊、伸腿 (2)空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。 师:这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。 生:潮、湿、虫。 出示“潮、湿”两字 师:同学们仔细观察了,这两个字有什么共同点? 生:都是三点水旁,都与水有关;= 你学过的字还有哪些是带有此偏旁的? 池、河、湖、泊。 虫:是既要认识又要会写的字。 书写虫,注意占格位置。 (3)他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。 出示生字:消 组词 (4)我们正忙着搬东西呢? 搬:形声字。 与手有关。理解搬,以搬椅子和拿粉笔举例。 (5)轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了! 师:这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。 生:阵、哗 师:阵有什么好办法记住呢? 生:加一加的办法。左边耳刀旁,右边车。 师:组词。 生:一阵。 师:哗有什么办法记住? 生:形声字。加一加。口字旁加华。 (6)课文里呢,还有一个是口字旁的字,你能找出来吗?打开课文,找一找,并把句子读出来。 是什么字?(喊) 文中哪个句子里有?读一读:他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨啦!”谁能向小白兔那样的喊一喊呢? 4、刚才同学们的认字方法真的很棒!那么现在老师把拼音去掉了,你还能认识它们吗?一起读读,当小老师读。男女生赛读。 5.同学们,读得可真棒!但这些淘气的生字宝宝呀,玩累了,就又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,大家还认识吗?相信大家这次肯定把课文读得更通顺了,谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读) 记住朗读课文要声音洪亮。 设计意图 精心创设情境,将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去,唤醒学生的生活经验,调动学生的情感积淀。在游戏中,通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发学生自主识字的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中,读准字音,初识字形。这样的游戏设计,对一年级小学生来说是非常有趣的,快乐写满孩子的脸上,教室里不再是一味的严肃、沉闷,而是充满了欢声笑语。 6.通过听其他同学阅读,文中出现了几个小动物。主人公是谁,小白兔。 你们从课文中知道了哪些下雨前的自然现象? 燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家。 大自然的语言啊,真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见。 四、描红临贴,指导写字 师:刚才同学们读课文读的非常棒,回答问题也很棒,那么能不能把字也写的棒棒的呢? 1、出示“吗、吧” 2、认真观察“吗、吧”有什么特点和规律。 “吗、吧”都是口字旁。 3、老师领着书空。 4、老师示范书写,学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔,边观察边书写,看在眼里,记在心中。 5、学生描红,摹写。 6、交流提示,共同提高。 设计意图:写字是一年级教学中至关重要的一环,老师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益,它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养,不同阶段都应引起足够的重视,对于低年级学生显得尤为重要。 板书设计 16要下雨了 燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家。 资料提供者:彭梦莹
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