《夏天》第二课时(网友来稿) |
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《夏天》第二课时 教学目标: 1、 有感情地朗读课文,了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象,感受大自然的美。 2、 能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。 3、 积累并运用描写雨后美景的语言。 教学过程: 一、复习导入。 1、 小朋友喜欢听歌,今天老师为你们带来了一首歌,想听吗?这唱的是什么季节的歌呢? 2、 是呀,绚丽多彩的夏季来到了,我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢?夏天最大的特点就是经常会下(雷雨),板书:雷雨 3、 今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。 4、 通过上节课的学习,我们知道课文是按怎样的顺序写的?(指名说)板书:前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节是写雷雨后?板书。 二、学习“雷雨前” 1、 下雷雨前会是怎么样的情景呢?自己读读第一、二小节,你感受到了什么?(指名说)(非常闷热、难受、无精打采)。是吗?你们从哪些地方感受到的呢?再自己大声读读、找找、划划。 2、 讨论交流。(指名说)。 (1)句子:太阳像个大火球。 a.这里把太阳比做了什么?说明当时的天气怎样?谁能读出当时的感觉? b.你还从哪些地方看出来? (2)句子:柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧! a.为什么从这里可看出来? b.是呀,火辣辣的太阳炙烤着大地,使得柳叶毫无力气,打着(卷儿),小花也无精打采,难受得(低下了头),小作者还担心湖水被也被(烤热了),小鱼也被(煮熟了)。 c.谁能试着读一读,让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。 d.蜻蜓为什么要低飞? e.好闷热的天,真实让人受不了,你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到小狗伸出长长的舌头,直喘气,老母鸡躲在树阴下不敢出来,听到知了难受地叫。) (3)正当我们热得受不了,闷得受不了时,谁为我们带来了好消息呢?蜻蜓飞来时,你心情怎样?为什么?你能读出那种感受来吗?(是呀,让人迫不及待地等待着一场大雨的到来) 三、学习“雷雨时” 1、 蜻蜓的消息是真的吗?雷雨果真来了.夏天的雷雨有什么特点呢?自己读读读三小节。 2、 讨论:(1)先风,再云,接着打闪,然后打雷,最后下雨,按一定的顺序。 (2)下起来急而大。(板书:急而大),从哪里看出来? 3、 能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗?自己试——指名试。 四、学习“雷雨后” 1、 夏天的雷雨来得快,去得也快,下了一阵,风(停了),云(散了),闪(停了),雷公公(回家了)。太阳(出来了)天边挂起了(一条彩虹) 2、 雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读4、5、6小节,谈谈此时的你又会感受到了什么?(板书:景色清新宜人)。 3、 你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读,找一找。 4、 反馈交流。 (1)句子:柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。 a.此时的柳叶和小花会说些什么?谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的心情。 (2)句子:湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。 a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗? (3)湖边有人乘凉,有人散步。 a.是呀,漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步,你觉得会有哪些人呢? b.你能用“有人……有人……”来造句吗?(公园里,操场上) (4)湖水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。 a.把湖水比做什么?为什么? b.清清的湖水能照出桥,照出天,照出小学生,还能照出什么? (5)你们喜欢最后一句话吗?为什么?自己读读。 小鸟指什么?彩虹指什么? 小鸟飞过雨后的彩虹指什么?你能用“像”来说一句话吗? 那么美的句子又该怎样读呢?(指名读最后一句) 5、指导朗读。 雨后景色清新宜人,而课文又描写的那样美,想不想再美美的把雨后景色读一读。 齐读4、5、6小节。 5、 我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。 前(1、2):闷热 板书:雷雨 时(3):急而大 后(4、5、6):凉快 美丽 资料提供者:
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