<<北京的色彩>>教学设计 |
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1.北京的色彩 第一课时 一、课 题:北京的色彩 二、教学目标 : 1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。 2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。 3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。 三、教学重点: 1.引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 2.积累描写色彩的词句,并能运用到自己的习作中。 四、教学难点: 自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。 五、教具准备: 搜集北京的风景名胜图片。 六、教学课时 一课时。 七、教学过程: 一、谈话引入,揭示课题 1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么? 3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。 二、初读感知,了解大意 1.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。 2.找出最能概括北京“色彩”的句子。 引导:概括句一般在文章的那些地方出现? 总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句:大自然有的,北京都有。 3.根据总分结构,理清文章的层次。 文章可分为三部分:第一部分(1~3段)概括交代听说中北京的色彩与初到北京时对北京色彩的总体感受;第二部分(4~8段)详写北京的自然景物和人文建筑的色彩;第三部分(9~11段)总写对北京色彩的深刻理解。 第二部分可分为两个层次:第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。 三、细读理解,体会情感 (一)学习第一部分 1.自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。 2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 教师根据学生的发言,作适时的引导。 为什么有人会认为“北京是红色的海洋”?你怎样理解? (1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 你怎样理解“南方人特有的绿色的骄傲”? (2) “四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。 “偏见”是什么意思?在本文具体指什么? (3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。 (4)从文中哪些地方可看出作者听到的和看到的北京的色彩是不一样的? 仅从这一段看,“壮丽而辉煌”是什么意思? 八、作业布置: 1.识记本课生字词。 2. 背诵课文第二至四段。 九、板书设计: 北京的色彩 第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。 第二部分可分为两个层次: 第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩; 第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。 十、教后反思: 资料提供者:刘团杰
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