窃读记 导学案(人教实验版五年级下册)
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学习流程

第一课时

一、谈话导入，质疑课题

　　　1、启发谈话：大家爱读书吗？爱读哪些类型的书？通过什么方式得到想读的书的？这几年的阅读生活给了你怎样的感受？

　　　2、导入课题，几十年前，有一位和大家差不多大的女孩因为家中没钱而拥有了一段独特的读书经历，她将自己的那段经历和感受写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的《窃读记》。（板书课题）请大家查查字典，看看“窃”是什么意思？

二、布置学习要求，分组学习，整体感知。

　　　1、让学生用自己喜欢的方式快速读课文，思考“窃读”的含义。

　　　2、小组内学习生字新词，交流“窃读的含义。

　　　3、组员每人一段朗读全文，感受作者“窃读”时是一种什么滋味。

三、汇报交流，梳理线索

　　　1、以小组为单位汇报读书情况。

　　　2、提问：读书有千百种滋味，躲在书店里窃读的林海音体会到了一种什么滋味？

　　　

　　　

　　　

　　　3、请大家细读课文，把描写作者动作和心理活动的语句划下来，多读几遍。

　　　

　　　4、窃读时只有快乐吗？还有什么滋味？

　　　

　　　                               

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习回顾

　　　回顾：上节课我们了解了作者是怎样“窃读”的和“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的语句再读一读，并说一说为什么喜欢这些语句。

　　　

二、品读语句，感受写法

　　让学生在班上自由交流其他让自己印象深刻的语句，边交流边朗读，边朗读边想象情景。对于重点语句，教师可适当指导点拨。

三、体会含义，升华情感。

1、启发思考：作者为了读书，又怕又惧，又累又饿，可她为什么还乐此不疲呢？她快乐的源泉是什么？

2、激发情感：一个人如果放弃了读书，就像鱼儿离开了水，大树离开了土壤，这是多么可怕的事啊！让我们再来读一读这句话。

四、积累，拓展

1、让学生摘抄词句，进行美读积累。

2、指导阅读本课的“综合性学习”，让学生自选一项，课外在小组内展开活动。

五、巩固练习

1、在括号中填入读“jù”的字。

　　（    ） 怕        （    ）  体        （    ）  离        相  （    ）

　　语  （    ）       戏   （    ）       抗   （    ）

2、给下列生字换个偏旁，再组词。

　　例：炒 （炒 菜 ）      妙 （奇 妙）

　　撑（     ）——（    ）                     柜 （    ）——（     ）

　　锅（     ）——（    ）                     酸 （    ）——（     ）

3、从课文中选择合适的词语填入括号中。

　　看到妈妈脸上不悦的神情，弟弟 （       ）地关掉电视做作业去了。

　　忙碌了一天，我早已是（         ），一到家就迫不及待地找好吃的。

　　文文经常（        ）那家书店，所以营业员阿姨都已经认识她了。

4、读读下面的名言，说说自己的收获。

　　1．读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。

　　---------迪卡儿

　　2．一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

　　----------------凯保证勒

　　3．书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。                       ----------------培  根

　　

　　　

　　　

　　　

　　　

我的反思：

 
资料提供者：董熙玲

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