| 《义犬复仇》教学设计 (北京课改版五年级下册) |
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语文第十册教学设计 28 义犬复仇 教学目标： 1、能够正确理解课文内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。 2、能有感情地朗读自己受感动的情结。 3、能按时间或地点给课文分段，并体会文章的表达方法。 教学重点：理解课文内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。 教学难点：体会课文表达方法。 教具准备：教学课件。 教学过程： 一、初读课文，整体感知 自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 说说什么是“义犬”？ 二、细读课文，理解感悟： 1、出示自学提示：从哪些语句可以看出文尔内是一条“义犬”？画下来，简单批注，再读一读。 预设生成。 （1）“文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……” 抓动词感悟：从文尔内“扑到”、“咬住”的动作，可以看出文尔内动作凶、猛，不顾一切，说明它对敌人怀着的深深的仇恨，刻骨的仇恨。 抓重点词感悟：“发疯似的”说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动保卫主人。 抓重点词感悟：“开枪的手”说明文尔内对射杀主人的罪恶之手的仇恨，嫉恨如仇，所以要死死地咬住那只手。 （2）“他身旁躺着那条受了重伤的狗和三个德军的尸体。狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。“ “狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。” “狗嘴里咬着两根罪恶的手指头。” 比较这两句话在表达上有什么不同？并试着读一读。 “仍”表示程度更深，恨之强烈。重读“仍”。 抓重点词感悟： “他身旁躺着”：文尔内依靠着主人，陪伴在主人的身旁，舍不得离去。可以看出文尔内对主人的依恋和忠心。 “受了重伤”文尔内很勇敢，拼出了自己的性命，给敌人以致命的打击，说明文尔内是一条义犬。 （3）“可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。 抓神态：“焦躁不安”、“老是”、“哀鸣不止”，说明文尔内仍然思念着主人，为主人的死去而悲哀，痛心，长久地悼念着自己的主人，从中可以看出文尔内对主人的忠心，重情重义。 （4）“发寒噤一般颤抖、命令失效，突然撒腿奔去。”发寒噤一般颤抖你怎样理解？文尔内在什么情况下发寒噤？ （5）目光死死地盯着敌人，目光里含着深仇大恨（刻骨仇恨） 最后一次用舌头舔了舔我、深深地喘了一口气，死去了。（终于完成了心愿，放心了） （6）狗的这种不寻常的行为用什么来解释？作者也不由得发出了这样的疑问。那么，狗有什么不寻常的行为呢？（文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在他的头脑中保持了8年之久！8年来他一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！）体会疑问和感叹句式表达的效果。 三、投影：说说下列句子的作用。 １、他引导的那条名叫文尔内的狗，年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心。 ２、有一个右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍。 四、哪些情节使你感动？有感情地朗读出来。 五、浏览课文，按时间或地点给课文分段。 六、总结：这节课你有什么收获？ 七、谈话：文尔内的致情致意让人感动，令人佩服！此时此刻，你一定有很多感受，快写下来吧！ 板书 28．义犬复仇 对主人依恋而忠心 说 课 这是一篇关于动物的真实故事。“义犬复仇”这个题目，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对故事的主人公——军犬文尔内的高度评价。课文是按事情的发展顺序写的，故事的时间、地点变化使划分文章的层次、结构多样化。 我根据教学要求和教材分析制定了以下教学目标： 1、能够正确理解课文内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。 2、能有感情地朗读自己受感动的情结。 3、能按时间或地点给课文分段，并体会文章的表达方法。 在教学过程中，我把握了整分整的教学模式，先让学生充分的读课文，整体上把握课文主要内容，从题目入手，初步理解什么是“义犬”，然后进入精读环节，以“从哪些语句可以看出文尔内是一条义犬？”为突破口，提出这个牵一发而动全身的问题，让学生思考交流后，再去有感情地朗读受感动的情节。 课文第9自然段是作者深情地议论，在叙事性的文学作品中插入抒情或议论往往是画龙点睛或发人深思之笔，这段文字正是如此。其中的疑问和感叹句式是很重要的表达特色。故事中有几处看似平常但起着重要作用的句段，我选取了两句让学生认真体会。 在分段后我设计了写感想，让学生读写结合，使学生更好的表达心中的想法。 资料提供者：袁瑞龙
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