| 入学教育、拼音教学教案 |
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一单元教材分析 一、教学目的 1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。 2、学会aoeIuü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。 3、学会bpmfdtnl八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。 4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。 二、教学重点 1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。 2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuü相拼。 3、认识八个生字。 三、教学难点 1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。 2、八个声母与六个单韵母带调拼音。 四、课时安排 入学教育3课3课时； 拼音教学4课9课时： 复习一1课2课时 入学教育 教学要求： １、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 ２、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 ３、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重难点： 1、使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。 2、学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。 课时安排：２课时。 第一课时 一、启发谈话，学会问好 １、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。） ２、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好） ３、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。 ４、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？ ５、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。 在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。） 二、明确自己是一名小学生 １、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？ 学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情） ２、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。 ３、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。 三、学习自我介绍 １、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？ ２、谁来把自己介绍给大家。 ３、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。 ４、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。 四、总结谈话 这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。 五、课外作业 １、把学会的本领说给家长听。 ２、认读有关的三个生字。 第二课时 一、出示插图，感受快乐 1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。） ２、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。 ３、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。 二、观察思考，规范课堂常规 １、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢？ ２、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。） ３、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。 ４、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。 三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势 １、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。 ２、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。 ３、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。） ４、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。 ５、读书又应该怎样的读书姿势呢？ ６、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？ ７、教师巡回检查。 ８、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？ ９、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。 10、、同学们一起读一读。 11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。 四、小结 今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。） 我们小朋友在４０分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！ 汉语拼音１ a o e 教学要求： １、学习 a o e ３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 ２、认识４个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。 ３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。 重点难点： １、a o e 的正确发音和书写。 ２、a o e 的四声读法。 课前准备： 彩色挂图，a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板： 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： １、学习单韵母 a o e ，读准音，记住形。 ２、正确书写３个单韵母。 教学过程： 一、谈话导入 １、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。） ２、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、情境揭题 １、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”） ２、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序）。 ３、这就是我们今天要学的３个拼音字母：a o e 。 过渡：怎样又快又好地掌握这３个字母呢？有窍门呢！ 三、学习字母音和形 １、学习 a 的读音和字形： ⑴ 出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？ ⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音） ⑶ 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。 ⑷ 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？ （a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。） 过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。 ２、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。 ３、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。 四、巩固复习 １、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好１２３，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 １，２，３。（这个游戏可以用２种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。） ２、开火车请小朋友认读字母。 ３、练习书写： ⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。 ⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。 ⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。 第二课时 教学目标 １、复习 a o e ３个单韵母。 ２、学习 a o e 的四声。 一、复习检查 抽读 a o e 卡片。 二、学习 a o e 的四声 １、学习 a 的四声读法： ⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。 ⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 ⑶ 联系实际体会a的四声：ā 是阿姨的阿，á 是表示惊讶的声音，ǎ 是表示赞同、明白的意思，à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。 ⑷ 根据第７页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 ⑸ 个人练读 a 的四声，分组读，齐读。 ２、同法学习 o 和 e 的四声。 三、巩固练习 １、开火车抽读a o e 的四声卡片。 ２、听老师读不同声调的３个单韵母，说出是第几声。 ３、继续练习写字，注意姿势培养。 汉语拼音２ i u ü 教学目标： １、学会 i、u、ü 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 ３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重、难点： １、 三个韵母与三个整体认读音节的发音，带凋读法。 ２、 i 标凋去点的规则以及 y 与 ü 组成整体认读音节后 ü 去掉两点的规则。 第一课时 一、复习 １、 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？ ２、 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？ ３、 （板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？ ⑴ 我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里 ① i 的发音和衣服的“衣”相同 ② 图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状 ⑵ 还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）： 一声高高平又平 ī ī ī，二声就像爬山坡 í í í， 三声下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四声就像下山坡 ì ì ì。 加上声调的 i 有什么变化吗？ ──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？ 参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。 ⑶ 我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i 有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。 ⑷ 把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡 u 和 ü 长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。u 加两眼变成 ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。 ⑸ 加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。 ⑹ 我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。 ⑺ 齐读带声调的 i、u、ü。 第二课时 一、复习 抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。 二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。 １、（课件）“我叫大 y，我叫大 w，你们能在图中找到我们吗？ ２、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗？ ３、齐读y、w 三、连线练习 1、y i w ü u ２、教读儿歌：大 y—y，小 i—i，大 y 小 i 在一起，组成整体认读音节 yi。 大 w—w，小 u—u，大 w 小 u 在一起，汉字注音就读 wu ３、y 还可以和谁相连呢？yu 猜一猜怎样读？ 小ü的眼睛不见了，这是为什么呢？你能想像一下，编个故事吗？ 教读儿歌：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念 ü 四、“听指挥”游戏 分别贴出 yi、wu、yu，老师拍一下手掌读第一声，拍两下读第二声，如此类推。小组比赛，比一比哪个反应最快，又读得最准。 五、教写 y、w 汉语拼音３ b p m f 教学目标： １、学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 ２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。 教学重难点： １、教读、教写 b p m f。 ２、学习拼读音节。 ３、教学带调拼读。 课时安排：２课时。 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的６个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、创设情景、学习“b p”音形 １、导入新课：（指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。） 爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ２、教学发音：教学声母“b”： ⑴ 看图说话引出 b： 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 ⑵ 教学 b 的发音，认清字形： ① 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 ② 师范读、领读，正音。 ③ 忆字形： 启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。” ⑶ 学习 b 和 a 的拼音： ① 看图引出 bá：图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） ② 卡片演示两音相碰： b、á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 ③ 指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” ④ 指导学习 b 与 o、u 的拼音。 三、教学声母“p” １、看图说话引出 p： 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。 ２、教学 p 的发音，认清字形。 ⑴ 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 ⑵ 师范读、领读，正音。 ⑶ b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 ⑷ 忆字形： 启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。” ３、学习 p 和 a 的拼音： ⑴ 看图引出 pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） ⑵ 卡片演示两音相碰：p→á →pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 ⑶ 指导学习 p 与 o、u 的拼音。 ４、口诀记忆：编口诀为：猴子推车 p p p。 三、巩固练习 １、认读卡片。 ２、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 四、指导书写 １、亲情导入：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？ ２、指导书写 b ⑴ 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 ⑵ 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 ⑶ 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 ⑷ 学生书空笔顺。 ⑸ 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 ２、指导书写“p” ⑴ 认识基础笔画：下竖。 ⑵ 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ ⑶ 学生独立书写一个。 教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 ⑷ 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 第二课时 一、复习检查 １、卡片认读 b、p。（集体练，个别读） ２、拼读 bá、pá 及四声。 二、教学声母 m １、看图说话引出 m： “摸”的声母是 m。（出示“m”的图） ⑴ 问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ ⑵ 这个字母怎么读？ ⑶ 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 ⑷ 学生练习读，体会发音方法。 ⑸ 开火车读。 ２、学“m”的形，记忆字形。 ⑴ 看图说说怎样记住“m”的形？ ⑵ 编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门 m、m、m。” ３、指导书写。 ⑴ 认识基本笔画：右弯竖。 ⑵ 学生书空。 ⑶ 请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （m 的笔顺是：m，一笔写成。m 写在四线格的中格。） ⑷ 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 ⑸ 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 ⑹ 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 ４、教学 m 和单韵母的拼音： 看课本上的图，拼读 mù、mǎ。 三、教学声母 f １、看图说话引出 f。 ２、教学 f 的发音： ⑴ 提问：从图上你知道了什么？ ⑵ 借助“佛”的音读“f”： 教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 ⑶ 学生体会读。 ３、学习“f”的形： ⑴ 怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 ⑵ 编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨伞“f f f” ４、指导书写： ⑴ 认识基本笔画：右弯竖。 ⑵ 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 ⑶ 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 ⑷ 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 ４、教学 f 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 pí、pá。 四、巩固练习 １、读语境歌： 指导儿童练读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ２、猜字母： ⑴ 两扇小门是什么声母？ ⑵ 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ ⑶ 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ ⑷ 像根拐杖是什么声母？ ３、听音取卡片： 教师读一个声母，学生取出卡片。 ４、用卡片认读声母和音节。 ５、创新思维：指导学生编儿歌： ⑴ 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 预设：拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 ６字“b”。…… ⑵ 你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？ 预设：右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 ⑶ 你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？ 预设：两扇小门 m、m、m。 钻进门洞 m、m、m。 兔采蘑菇 m、m、m。 ⑷ 你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？ 预设：爷爷拐杖“f、f 、f”。 一根拐棍“f、f、f”。 手扶拐棍“f、f、f。” 五、学习小结，课后激励 １、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？ ２、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。 汉语拼音４ d t n l 教学要求 １、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 ３、培养学生看图和读书的能力。 教学重难点 １、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 课时安排：2课时 第一课时 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 （一）学习“d”的音形： １、出示“d”的图： ⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ ⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 ⑶ 教师范读“d”。 ⑷ 学生随读“d”。 ⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 ⑹ 学生再发音体会。 ２、学习“d”的形： ⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？ ⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ ⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑 d d d”。 （二）学习“t”的音形： １、出示“t”的图： ⑴ 学生提问：图上画的是什么？ ⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把 t t t”。 ⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 ⑷ 怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 ⑸ 师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗？ ⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“n l”的音形： １、学习“n”的音形： ⑴ 出示 n 的图：图上画的是什么？ ⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么？ ⑶ 教师范读“n”，边读边讲发音要领。 ⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 ⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ ⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门 n，二门 m”。 ２、学习“l”的音形： ⑴ 出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ ⑵ 教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 ⑶ 学生随读体会。 ⑷ 小孩手里拿着的是什么？像什么？ ⑸ 编顺口溜：“小棍赶猪 l l l”。 （四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。 三、正确书写“d t n l” 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这４个字母，你们真棒！ １、学生自学： 请同学翻开语文书Ｐ１３页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ ２、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 ３、教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。 ４、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 ５、同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结 刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 第二课时 一、复习 １、抽读声母卡片“d t n l”。 ２、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。 ３、读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。 二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节 １、学习“d t”与“i u”相拼音节： ⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。 ⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 ⑶ 找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 ⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 ⑸ 指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 ⑹ 同桌互拼，相互纠正。 ⑺ 开火车拼读。 ⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti” ⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 ２、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。 ３、巩固练习： dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ ⑴ 自己试拼音节。 ⑵ 学生可选择音节进行拼读。 ⑶ 请同学当小老师领读。 ⑷ 同桌互读。 ⑸ 选择音节进行组词。 三、看图拼读音节 １、课件出示Ｐ１４页的图（不带音节） 提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。） ２、点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。 ⑴ 自己试着读； ⑵ 指名读；⑶ 教师纠正后进行范读； ⑷ 同学互读； ⑸ 指名读。 ３、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。 ４、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。 ５、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。 ６、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。 四、读儿歌 １、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 ２、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 ３、结合图请认字多的同学读儿歌。 ４、教师领读，学生随读，自由读。 五、指导学生读全文 １、教师范读，学生了解读书的顺序。 ２、教师领读，学生随读。 ３、自由读。 ４、同桌同学互读，相互纠正。 ５、指名读。 六、小结 今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！ 汉语拼音•复习一 教学目标 １、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。 ２、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。 ３、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。 ４、会看图拼读音节。 教学重难点 会看图拼读音节，注意轻声。 课时安排：2课时 第一课时 一、复习导入 同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家） 二、练习一•我会读 他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？ １、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。 ２、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。 三、练习二•我会写 １、出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü ２、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习） ３、集体交流，找出异同点，编出儿歌。 ４、写一写 边些边读。 四、练习三•看看读读 一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。 １、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读） ２、提示轻读音节。 ３、同位或小组活动。 ４、游戏巩固知识： 屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。 五、小结 板书设计 复习一 ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｍ－ｎ ｕ－ü 第二课时 一、导入 同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？ 二、练习四•我会连 1、出示动物图，让学生认识这六种动物： （这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼） ２、学生自己拼读并用线连一连。 ３、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结： 游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读） 三、练习五•我会认 现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。 １、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。 ２、读一读： 不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。 可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。 ３、指名读。指导学生的读音、语气、语调。 四、课堂延伸 用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。 如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。 板书设计 复习一 yā tù mǎ lù lǘ é 大 土 米 我 马 地 资料提供者：青惠
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