| 识字二
教案教学设计(人教新课标一年级上册) |
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识字二 1 比一比 教学目标 １、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。 ２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 ３、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点 1、认字、写字和正确使用量词。 2、使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 课时安排：1课时。 教程： 一、联系旧知，导入新课 １、还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。” ２、出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示１个篮球、３个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示 ３个足球和８个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第 １课比一比》。 二、观察图画，认识事物 课件出示插图──农家小院。 看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？ 三、自主识字，教给方法 １、谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。） ２、离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 ３、去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。 ４、现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。） ５、你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。） ６、同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？ ７、交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”…… 四、学习童谣，积累量词 １、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。） ２、有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。 ３、检查读。评读。 ４、练习说话，理解句意。 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？ 5、强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……） 出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 ６、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 ７、同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 ８、扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。 五、游戏拓展：我指你说 １、师生配合，示范玩法。 师：这是什么？ 生：这是一枝铅笔。 生：这是什么？ 师：这是一块黑板。 ２、全员参与，游戏自主。 找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。） ３、发出倡议，延伸学习。 希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？ 六、指导写字，重在激励 1、读一读：牛、羊、小、少。 2、看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？ ３、下面我们就一起来认真地写好每个字。 牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上，悬针竖。 羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长，一竖也是悬针竖。 小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。 少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。 ４、学生描一个，写一个。 ５、展示评议。 七、趣味作业，巩固识字 １、涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。 ２、对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 2 自选商场 教学目标： 1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。 2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难点：认识14个生字，会写4个字。 课时安排：2课时 第一课时 一、揭题，看课件视频谈话。 课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，你是怎么知道的？学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。 师：你们去过自选商场吗？ 有同学说“有”，有同学说“没有”。 师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像） 师：看了之后，你有什么想说的吗？ 生1：自选商场跟商店不一样。 生2：商场里有作业本、尺子。 生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。 …… 二、预设情境，自主识字 1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。 2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。 3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。 4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。 5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。 三、学习短文，探究发现 1、读读短文，借助拼音读准字音。 2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。 3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。 教师随机在黑板上贴词卡，叙述“如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？”把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。 4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。 四、指导写生字“巾、牙” 1、找一找，找出每个字的关键笔画。 2、看一看，每个字在田字格中的位置。 3、想一想每个字的笔顺，再书空。 4、教师范写。 5、学生描红，临写。 板书设计： 自选商场 自选商场里的东西真多。 食 品：面包、牛奶、火腿场 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 学习用品：铅笔、尺子、作业本 第二课时 一、复习巩固 1、开火车认读商品名 2、开火车认读生字 3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？ 二、检查读书情况 1、抽查个别学生朗读课文，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方。注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。 2、同桌合作，每人都当一次小老师，互相帮忙纠正读音。教师巡视指导。 三、指导书写“尺、毛” 1、指导写“尺“字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好”尺“字应注意的地方。教师再示范指导。 2、规范书写，重在欣赏。 四、创设生活情境，扩展识字 1、每人出示自己准备好的商品包装，教小组成员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。 2、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王“。 3、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。 3 菜园里 教学目标： 1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。 教学重、难点： 1、认识本课１４个生字，认识9种蔬菜的样子，了解它们的特点，指导写卜、心、风、又这４个字。 2、读准 “菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”等字的音。会在田字格里正确书写“卜、风、心、又”这４个字。 课时安排：两课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、激趣揭题：小朋友们，今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？（猜蔬菜名） （1）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。 （2）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（学生抢答，老师将相关图片贴在黑板上） （3）谁知道他们都生活在哪儿？（板书课题） 2、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！你们瞧，菜园里就有许多生字宝宝正等着你们呢！（出示课件） 二、创设情境，学习字词 1、学词。 （1）自由读词语，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。 （2）指名小老师带读。 你们都认识这些生字宝宝了吗？谁愿意上台来当小老师，选择你喜欢的一种蔬菜，然后把它的生字宝宝找出来读一读。（学生自由上台带读，然后把相应的生字卡片贴在黑板上） (3）“开火车”读词语。我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！ 2、学字 （1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看黑板上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。 （2）认识新笔画，指导书写“心”字。（让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低——启发学生形象记忆（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）——教师范写——学生练字) 3、游戏巩固： 规则：学生任意上黑板画一种蔬菜，叫另一个学生上台贴蔬菜名称的生字卡片，贴对了其余同学边拍手边说：“对！对！对！某某某，你真棒！ 第二课时 一、游戏引路、复习巩固 1、设计游戏“找蔬菜” 教师出示课件，点击课件中的各种蔬菜，叫学生开火车轮流读蔬菜后面的生字词。 2、每种蔬菜都有自己的特点，有一个大朋友还把他们编成了一首儿歌呢！请小朋友们打开课本。 二、自主探究，体会感悟 1、自由读儿歌：要求读准每一个字，把儿歌读顺。 2、学生自告奋勇读喜欢的句子，然后其他学生当小评委。（引导学生多学习别人的优点。） 3、小组合作讨论： 每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？ 4、各小组发言交流：给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师在一旁帮助学生理解，并完成板书：豆角细又长，黄瓜绿衣裳，茄子打灯笼，萝卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 三、创设情境，积累语言 1、选择一种你自己喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。 2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台字我介绍。 如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多漂亮啊！等等，鼓励学生大胆发言。 四、大胆表演，熟读成诵。 1、自由朗诵。 2、小组内交流，可配动作。 3、小组推荐代表上台表演。 4、全班边表演边诵读。（学生起立自由配动作表演。） 五、巩固词语。 时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜。临走前，让我们和这些蔬菜说声再见，来，亲切地再叫一叫他们的名字。 六、总结、布置作业 今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。 板书设计： 豆角细又长 黄瓜绿又长 茄子打灯笼 萝卜黄，红捉迷藏 辣椒红、青尖尖嘴 南瓜越老皮越黄。 4 日月明 教学目标 １、认识１３个生字，会写“力、手、水”３个字。 ２、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重、难点 放在字音及会意字构字特点上，理解字意。 课时安排：2课时 第一课时 一、揭题导入 出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 二、熟读课文，语境识字 1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） 6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。 三、复习巩固，强化识字 1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。） 2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。） 3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。） 四、汉字的书写指导。 第二课时 一、复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。 （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 4、读读想想。 （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。） 二、自创儿歌。 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。 三、课外拓展。 课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。 语文园地四 教学目标： 1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。 2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。 3、学会比较形近字，并能认真书写。 4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。 教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 一、讲清要求，引出“我会认” 小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。 二、“我会认”出示转盘 过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘） A、你们认识吗？（引导学生自由认读） B 、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音） C、学习小组开火车认读。 D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系） E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。 F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。 G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。） 二、“我会读” 1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”） A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。 C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。 2 、识字比赛。 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。 B 、活动交流 C 、教师抽查奖励 3 、引导学生发现识字发法。 A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？ B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？ C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？ 4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡” A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗” B、各小组做游戏，教师巡视，检查。 三、扩展练习： 从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。 第二课时 一、比一比，写一写 1 、请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。) 2 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” 3、学生练习：“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” 写字。A 、强调关键比画。 B 、注意强调写字姿势，教师巡视。 C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。 二、我会读 1、出示三句话。 A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 B、学生自由读，再同桌互相读。 2、教师抽查。 A、指名学生读。 B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄） C、扩展 加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。 三、读读背背 1 、激发背古诗的积极性。 过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。 A 、学生自愿参与。 B 、背完后，评选出背古诗的小能手。 2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。 A、出示挂图，配乐，范读。 B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。 C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读） D、教师抽查。 E 、学生评议，纠正个别读错的字音。 3、感悟诗意。 A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。 B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天热、活重） C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。 四、课后延伸 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多 口语交际·我会拼图（方案1） 教学要求： １、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。 ２、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 教学重、难点 1、学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 2、学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。 教学准备 大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。 课时安排：1课时。 教程： 一、导入新课，看图说话 １、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。 ２、出示投影片，指导看图说话。 ⑴ 图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。） ⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。） ⑶ 请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。 二、发挥想像，练习拼图 １、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。） ２、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。 ３、学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。 三、讨论、交流 １、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。 ２、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。 每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。） ３、师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。） ４、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。 ５、还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下是怎么互相帮助的。 四、课堂小结 这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？ （方案2） 一、导入 １、小朋友们，我们平时生活中都看见过许多可爱的小动物，有的小朋友家里还养过小动物，请大家一起来看看。（出示课件） ２、你最喜欢哪个小动物，为什么喜欢它，给大家说说它的样子好吗？ 二、拼拼说说 １、小动物真可爱呀，今天就让我们一起来试着用纸片拼一拼小动物好吗？ 瞧！（出示用纸片拼成的小猪图形） ２、这是一只用纸片拼成的小猪，它是怎么拼出来的呢？请小朋友仔细看，认真听。 ⑴ “先”：老师先用一个大圆做小猪的脸。谁听清楚了？说说看好吗？ ⑵ “再”：再用两个半圆做小猪的耳朵。 ⑶ “然后”：然后用一个小圆做小猪的鼻子。 ⑷ “最后”：最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。 学生先一句一句练说，教师板书：先……再……然后……最后 ３、教师示范说一段话。老师先用一个大圆做小猪的脸，再用两个半圆做小猪的耳朵，然后用一个小圆做小猪的鼻子，最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。 你们学会了吗？像老师那样，用上“先……再……然后……最后……”进行介绍。学生练说。 ４、用上“先……再……然后……”最后这些表示顺序的词语就能让我们说话更有条理，也能让别人听得更清楚。 （板书：条理、清楚） ５、这只小猪真可爱，想对这只小猪说些什么呢？ ６、简单的图形就能拼出一只小猪，再来看看，还能拼出什么？（出示兔子的图画）下面就请小朋友们拿出二号信封，动手拼拼看，先在蜡光纸上拼好后再用胶水粘。拼完后，说说你是怎么拼的。 学生说，老师拼学生上台在实物投影下展示自己的作品，并进行介绍。 ７、小朋友可真聪明，短短几分钟，就把一只兔子拼出来了。小兔子那么可爱，你想对它说点什么吗？ ８、儿歌：小白兔 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ９、一个个美丽可爱的小动物诞生了，看来我们的双手和大脑真的是两个宝，老师相信，小朋友们用手又用脑一定能创造出更美更有趣的东西。四人小组合作，请大家开动脑筋，用信封里的纸片进行拼图，充分发挥你们的想象能力，看哪个小组拼得最漂亮。 10、用“先……再……然后……”介绍自己的拼图。 三、总结 今天，小朋友们各自开动脑筋，用简单的纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，你可以把自己的作品介绍给你的爸爸，或者开动自己的小脑筋，拼出更多有趣的图画来。 资料提供者：青惠
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