| an en in un ün 教案教学设计(人教新课标一年级上册) |
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汉语拼音１２ an en in un ün 教学目的： １、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 ２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 ３、学习整体认读音节yuan。 教学重难点 １、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 ２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 3、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 课时安排：2课时 第一课时 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第 １２课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前２个韵母及音节。 板书 an en 二、看图学习韵母an、en １、学习韵母an： ⑴ 出示an图，问图上画的是什么？ ⑵ 自己试着发an（安） ⑶ 教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 ⑷ 学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 ⑸ 同桌同学互读，纠正发音。 ⑹ 指名读，开火车读。 ２、学习韵母en： ⑴ 出示en图，问你们看这个人在干什么？ ⑵ 借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 ⑶ en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en １、观察an、en２个韵母，说说占格位置。 ２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察： ３、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 ４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 １、学习b p m f与en组成的音节 ： ⑴ 出示：让学生自己练习拼读。 ⑵ 同桌小伙伴互相读一读。 ⑶ 指名读。 ２、学习介母是ü的三拼音节： ⑴ 出示：自己试着拼一拼。 ⑵ 同桌小伙伴互相拼。 ⑶ 指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan １、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ ２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 ３、指名读，教师示范纠正。 ４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5．采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容 第二课时 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书in、un、ün 二、看图学习in和yin １、学习韵母in： ⑴ 出示in图，图上画的是什么？ ⑵ 学生借助树荫的“荫”学习in的音。 ⑶ 发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 ⑷ 教师范读，学生随读，指名读。 ２、学习整体认读音节yin： ⑴ 师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。） ⑵ 出示yin，请同学读一读。 ⑶ 你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 三、看图学习un １、出示un图，这是什么呀？ ２、自己试着读读。 ３、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习ün和整体认读音节yun １、出示ün图，这幅图画的是什么？ ２、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。 ３、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。 ４、怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆反正门就是un，加上两点就是ün。 ５、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大y来帮忙，ü的两点要去掉） ６、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。 五、学习声母与in、un、ün组成的音节 １、出示3组音节让学生自己试着拼一拼： ２、同桌互拼，相互纠正。 ３、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。 六、书写in、un、ün３个字母 １、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 ２、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 ３、展示学生作业，进行评改。 第三课时 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 １、把书中Ｐ３７页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节： ２、指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 ３、同桌同学相互读。 ４、指名读。 三、读儿歌 １、把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母： ２、借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 ３、请同学读，其他同学听。 ４、同桌互读。 ５、指名读。 四、通读全文（教师再次指导读书顺序） 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。 汉语拼音•复习四》教学设计 汉语拼音1 3 ang、eng、ing、ong 教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重难点： 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点 教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。 课时安排：2课时 第一课时 一、复习 １、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ ２、开火车认读an、en、in、un、ün： 3、听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。 二、教学ang、eng、ing １、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。 ２、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。 ３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？ 4、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。 5、指名读，开火车读。 6、对比读“ng”和“n”。 7、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？ 8、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 9、指名读，开火车读。小组读。 10、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。 11、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”。 师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。 三、教学“ying” １、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？ ２、指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。 ３、巩固练习： ⑴ 师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。 ⑵ 请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。 ⑶ 最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。 第二课时 一、 复习旧知，导入新课 １、猜一猜 小朋友们！我们来玩个游戏吧！仔细看老师的口形变化，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？并说说是怎么猜出来的？（复习前后鼻韵母的发音方法。） 课件出示an—ang 请一学生摆口形，其余学生猜en—eng 学生摆口形，老师猜in—ing ２、拼读音节 小朋友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单！现在我们一起去闯一下迷宫好吗？小朋友们有没有这个勇气和本领？ mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang 二、学习短文，自主识字 在大家的共同努力下，咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们!出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。） １、自由读，指名读。 ２、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹 三个红色的字就是我们今天的生字，你能准确地叫出他们的名字吗？谁来试一试？说说读时要注意什么？想个办法记一记（引导鼓励学生用各种办法记字），随机组词。 ３、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片，他们相信看着美丽的图，我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。 ４、新朋友藏在课文中你还认识吗？ （课件出示短文）老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。 ⑴ 再读朵、鹅、条 ⑵ 自由读短文，借助拼音读准字音，读通短文。（给学生充足的时间读书） ⑶ 读准老师、文，并随机组词。 ⑷ 指导朗读（多种形式） 游戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵鹅条老师文.小朋友读完生字后课件出示课文情景图，说一说彩虹美在哪儿？ 三、学习儿歌，自主识字 １、小朋友说得真好！有一位小朋友写了一首好听的儿歌。 课件出示 彩虹 雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。 ２、范读儿歌。 ３、引导观察红色的音节，并且读准它（开火车） ４、圈出生字 识记生字雨、天、桥。 ５、多种形式读儿歌。 ６、（欣赏四幅彩虹的照片。）是大自然创造了这么美丽的景色，我们为大自然表演一个节目吧！表演读儿歌。 四、游戏巩固 １、送花（小朋友们学得真认真！彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花。 老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 石桥 一条河 一条鱼 2、结束语 真高兴！和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝，渡过了愉快的４０分钟。 复习四 教学目标 １、复习声母、韵母、整体认读音节，重点复习复韵母和鼻韵母； ２、复习看图拼读音节词语，进行初步的归类训练； ３、巩固已学过的汉字，读、背儿歌，在阅读中巩固汉语拼音，在观察中发展想象； ４、看图讲故事，让学生发挥想象，把故事讲完，不失时机地对学生进行观察、思维、表达的综合训练。 重点难点 拼读音节词语，进行初步的归类训练，看图续编，讲故事。 课前准备 １、拼音词语卡片、生字、词语卡； ２、声母、韵母、整体认读音节表、字母卡、音节卡； ３、挂图等。 课时安排：3课时 第一课时 一、谈话导入 通过前一阶段的学习，我们知道拼音王国是一个大家族，里面有很多成员。如：２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节等。只要熟悉了它们，我们就会生活得更加幸福和快乐。因为，在拼音的帮助下，我们可以认识更多的汉字，阅读更多的书，从中获得更多更多的知识。 二、我会读•声母、韵母、整体认读音节 １、小朋友，你们想和老师一起去拼音王国游一游吗？那好，请拼音王国的第一批旅客拿着声母卡上讲台告诉大家：你是谁，说对了集体跟读一遍，再把卡片按声母表的顺序挂在黑板上。 ⑴ 出示下面几组声母，想想能用哪些办法记住它们。（小黑板） b d p q f t z zh c ch s sh n m n l ⑵ 合作学习，用编儿歌、顺口溜；用动作、手势、学具、软绳、电线、小棒、牙签等摆一摆记住这些声母。已经摆好的组可以邀请老师参观、欣赏。 ⑶ 全班交流合作情况、评议。 ⑷ 齐读声母表，记住它们，就可以熟练运用。 ⑸ 谁还记得关于 j q x y 和 ü 相拼的故事吗？（j q x y 真淘气，遇到 ü 眼儿就挖去，还是读作 ü üe ün；也可以这样记： ü üe ün 有礼貌，看见 j q x y 就脱帽。知道这是为什么吗？对，一定要记住，这四个声母不和 u 相拼。） ２、按顺序读韵母表，记住顺序，熟练运用： ⑴ 刚才，拼音王国的第一批旅客结束了愉快的旅行。第二批旅客们准备出发吧。请上火车。看哪一组的火车开得又快又稳。 ⑵ 出示几组韵母，看看能用哪些办法记住它们。（小黑板） Ie ei iu ui ie üe un ün üe a an ang e en eng I in ing ⑶ 小组合作学习讨论：你发现了什么，怎么记住它们？（组词、造句、学具摆放、编儿歌、顺口溜……） ⑷ 汇报交流。师：这些韵母也有自己的好朋友，你能把它们分门别类地放在一起吗？并给它们编几句顺口溜记住。 ⑸ 刚才，大家很会动脑筋，自己想了许多好办法记住了这些韵母的特点。老师很高兴，受到了很多启发。现在，我也想把自己记住韵母的办法告诉大家，想听听吗？你们觉得好，就鼓鼓掌，觉得不好，就请大家帮助我好吗？ 单韵母：a o e i u ü，我们都是好兄弟。标声调请注意，a 母出现别放过，没有 a 母找 o e，i u 并立标在后，单独出现不用说； 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er，前后顺序不能变，两个字母紧相连； 前鼻韵母：an en in un ün，每个后面都带n； 后鼻韵母：ang eng ing ong，三个字母来组成，每个后面都带 ng； ⑹ 同桌合作分成单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母四类摆放，再读一读。师：这样分类后，很容易按顺序记住韵母表。想试试吗？ ⑺ 记住了，能写好吗？请看书上“描描读读”这一题，认真描一描红色的韵母，看谁描得又好又快。再认认真真读一读，记一记。 ３、复习整体认读音节： ⑴ 会读整体认读音节吗？（开火车读） ⑵ 合作归类读。 ⑶ 按音节表的顺序读，记住它们可以给汉字直接注音，不用拼读。 ４、为文明旅客颁发奖品：八种动物头饰及相应的音节词卡。 三、我会连 １、森林动物园的动物们看见你们在拼音王国里玩得非常开心，也赶来为你们举行联欢活动，祝贺你们的成功，分享你们的快乐。你们愿意吗？看，一部分动物按时来了。谁愿当主持人，向大家介绍介绍这些小动物？ ２、请这八种动物上台来，并向自己的伙伴发出邀请。（拿音节词卡的小朋友快去和你们的小伙伴交朋友吧！看谁有礼貌？──ＸＸＸ，你好吗？我想和你交朋友。其余同学跟读） ３、看书上我会连一题，自己动手连一连，看谁连得又快又准。 ４、同桌交流，连对的举手，错了的请在同桌的帮助下改正过来。 ５、请小朋友上来，把这八种动物和伙伴有礼貌地送回家： ⑴ 鸟：鹦鹉、丹顶鹤、孔雀； ⑵ 兽：骆驼、大熊猫、长颈鹿、老虎、狮子； ６、这个联欢会有趣吗？可是，还有许多动物迟到了，没有参加到这个有趣的活动，真可惜！你们想对它们说点什么吗？（要遵守时间、 不要迟到、下次按时到、提前到……）好，下次我们一定先请提前到和按时到的动物都参加好吗？ 四、作业设计 １、这节课小朋友学得真好，很多小朋友学得积极主动，会动脑筋。老师奖励大家，可以围绕这节课提一点要求或愿望，老师尽可能满足大家。 ２、以第二题为内容编故事，尽可能用上书上的音节词语。 ３、归类抄写韵母。 第二课时 一、复习内容 １、开火车读字母卡和整体认读音节卡。 ２、快读上节课出现的音节词语卡。 ３、快读前面学过的部分汉字。 二、 读读画画 １、秋天到了，你们想到郊外去秋游吗？想带些什么东西去呢？ ２、老师也和你们一样，早就作好了秋游的准备。请你们看，我都准备了一些什么。（师出示音节词卡。 ３、自由读书上的音节词卡。 ４、指名读，跟读。 ５、指名上展示台将黑板上的音节词语卡按吃的，用的分别放在一起。领读，跟读。 吃的：面包、水果、饼干、水壶； 用的：手绢、雨伞、草帽、跳棋、望远镜； ６、同桌交流，你还想带些什么？把你带来的音节词语卡也分类放到展示台上，带领大家一起分享你的快乐好吗？（贴上后领读，全班跟读） 三、我会读词语 １、还想玩儿生字游戏吗？ ２、小组自由练习读你自己手中的生字卡，小组合作，看哪个组能组合出不同的词语，而且组得又快又多。 3、汇报交流。 4、你们玩得真带劲儿，老师也想和大家一起玩玩，怎么样？ 5、出示剪贴词语卡：花朵、草地、风雨、小河、大桥、水田、老师、大家。有趣儿吗？ 6、谁愿当小老师带带大家？多种形式读后，各组比赛读，评出最好的红旗小组。 7、能用这些词语给大家讲一点什么吗？还想讲的小朋友真多，能给同桌讲讲吗？回家再给家里人讲讲。 四、读读背背 １、小朋友，经过充分准备，我们终于来到了郊外。请看这幅图，说说你从图上看到了什么，想到了什么…… ２、讲得真棒。这首儿歌就生动地描绘了这幅美丽的秋景图。请大家借助拼音自己读读，不认识的字拼读一下，有困难的，虚心向同伴请教，并想一想哪些地方美。 ３、指名读自己喜欢的地方，说说为什么喜欢。 ４、老师也很喜欢这首儿歌，很想读给大家听，你们愿意听吗？好！希望认真听了要指出老师的缺点，帮助老师读得更好，行吗？ ５、谢谢大家的热情帮助。希望同学们也能这样互相帮助，才能一起进步，明白吗？ ６、同桌合作，互相朗读、正音。 ７、能背了吗？自己试背、同桌互背、指名背、齐背。（背得真有感情……） 五、小结 １、这节课学得真不错。很多小朋友不但会动脑筋，而且仔细观察，展开想象，积极合作，互相帮助，都在进步。老师祝贺你们！ ２、想给老师提一点好的建议吗？谢谢小朋友的坦诚忠告。 六、作业设计 １、以这节课为内容，创编一个有趣的小故事讲给家人听，也可以试着用学过的拼音、汉字、图画等不同的形式表现出来。 ２、把儿歌背给家人听，并听听他们的意见。 第三课时 一、检查 １、谁能把自己创编的小故事讲给我们听听，让我们分享你的成功吧。 ２、想讲的小朋友这么多呀，那就讲给同桌听吧！听了以后要评一评，鼓励一下。 二、我会看图编故事，讲故事 １、我听说小朋友很喜欢童话故事，今天，我带大家到童话王国里去做客好吗？ ２、出示挂图，来到这个美丽的童话王国你看见了什么： ⑴ “独木桥”。出示音节词语卡，谁能拼读一下？领读，跟读。 ⑵ 谁能告诉大家，为什么叫“独木桥”？ ⑶ 小河这边是谁，它要去哪里干什么？你是怎么看出来的？还看见了什么？出示“学校”的音节词语卡，拼读，说说小兔到学校去干什么，并指一指学校在图上的什么位置。 ⑷ 还看见了谁和谁要去干什么？你怎么知道的？ ⑸ 桃树在图上的什么位置？ ３、现在，你想到什么问题了吗？（小兔急着要到学校去上学，猴子要去摘桃，都要经过这座独木桥，怎么办哪？你能帮助它们想些什么办法呢？） ⑴ 四人小组讨论，合作续编故事、讲故事，要讲得完整、有趣。（注意它们可能会想些什么，说些什么，做些什么。） ⑵ 汇报表演。 ⑶ 全班交流、评议，把头饰奖给评出的故事大王。 三、小结 小朋友观察仔细，想象丰富，讲得生动有趣，又有感情和表情，真棒。我很想听每个同学都讲一遍，可是这节课没时间了，你们能给我一个好的建议吗？ 四、作业设计 １、把自己编的故事讲给别人听，并请他们给你提提意见好吗？ ２、用你自己喜欢的方式（说、写、画……）表达出来。 资料提供者：青惠
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