《鲸》第二课时教学设计 (人教版五年级上册)
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 一、复习导入，设疑激趣

1、复习导入：上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？

2、设疑激趣：我国清朝有一本著名的《康熙字典》，里面对鲸进行了这样的解释，请学生边读边想：你有什么疑问呢？

3、读课文第2~7自然段，找到“鲸不是鱼”的依据。

4、学生交流：引导学生读课文，从第2、5、7自然段中找依据。

          二、了解鲸的进化过程：

            1、鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段。

            2、你发现鲸的进化有什么特点？（引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。

            3、指导有感情地朗读。

          三、自学3~7自然段，体会说明方法

            1、出示自学提示

            （1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。

种类 进食 呼吸 睡觉 生长

（   ）鲸

（   ）鲸

说明方法

            （2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。

             2、汇报交流

             （1）小组选出代表进行展示交流，填写表格

             （2）师生共同评议

                A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确、严密的特点。

                B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子，其他学生体会它们吃食有什么不同。

                C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。

                D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。

                E、说说作者所使用的说明方法，并找出相关语句。

             3、自由读第3~7自然段，修改表格。

           四、总结全文，读写结合

             1、正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解。

             2、读写结合：为了让鲸能被更多的人认识，以“鲸的自述”为题，根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点，注意尝试运用一些说明方法。

             3、学生写文，教师巡视指导。

             4、几种交流，互相评议。

板书设计：      

形体特点   大                       作比较

                进化过程   陆地—浅海—海洋

                种    类   须鲸  齿鲸               列数字

         9、鲸             食物

                生活习性   呼吸                     举例子

                           睡觉

                生    长                            打比方

 
资料提供者：王灿

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