《鲸》第二课时教学设计 (人教版五年级上册)

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 一、复习导入,设疑激趣

1、复习导入:上节课,我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸,回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法?

2、设疑激趣:我国清朝有一本著名的《康熙字典》,里面对鲸进行了这样的解释,请学生边读边想:你有什么疑问呢?

3、读课文第2~7自然段,找到“鲸不是鱼”的依据。

4、学生交流:引导学生读课文,从第2、5、7自然段中找依据。

          二、了解鲸的进化过程:

            1、鲸是怎样进化的?自由读课文第2自然段。

            2、你发现鲸的进化有什么特点?(引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程非常漫长。

            3、指导有感情地朗读。

          三、自学3~7自然段,体会说明方法

            1、出示自学提示

            (1)默读第3~7自然段,提取重点内容填表。

种类 进食 呼吸 睡觉 生长

(   )鲸

(   )鲸

说明方法

            (2)运用自己喜欢的方式,与小组同学交流体会。

             2、汇报交流

             (1)小组选出代表进行展示交流,填写表格

             (2)师生共同评议

                A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗?体会说明文的语言准确、严密的特点。

                B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子,其他学生体会它们吃食有什么不同。

                C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。

                D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。

                E、说说作者所使用的说明方法,并找出相关语句。

             3、自由读第3~7自然段,修改表格。

           四、总结全文,读写结合

             1、正是因为作者运用了这些说明方法,才使我们对鲸由陌生到有所了解。

             2、读写结合:为了让鲸能被更多的人认识,以“鲸的自述”为题,根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点,注意尝试运用一些说明方法。

             3、学生写文,教师巡视指导。

             4、几种交流,互相评议。

板书设计:      

形体特点   大                       作比较

                进化过程   陆地—浅海—海洋

                种    类   须鲸  齿鲸               列数字

         9、鲸             食物

                生活习性   呼吸                     举例子

                           睡觉

                生    长                            打比方

 
资料提供者:王灿

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