老师,你与孩子的距离有多远?(德育论文)

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               老师,你与孩子的距离有多远?

 翻开教科书,发现其中夹有学生写给我的字条:

“老师,我为什么一见到你就心慌?”

“老师,我们多想看看你灿烂的笑脸啊!”

“老师,其实我们不是老鼠,您也不愿意当一只猫吧?”……

看到这些无邪的话,我一时懵了。自认为严格中饱含着的浓浓的爱心,竟使他们对我避而远之。我不得不开始对自己以前的教育方式进行反思,我所谓的爱,孩子们没有触到,也难怪他们不“亲其师,信其道”。

“谁最爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”看来,爱学生,也是一门深奥的学问,我们不仅要做到心中有爱,更要讲究爱的艺术,爱的方法,让学生触摸到你的爱。

◆充分了解孩子

充分了解每个孩子,这是爱的前提。每个孩子都是不同的、独特的个体,我们应了解每个孩子的性格、爱好、长处、不足,要因时、因人、因事的不同而采用睿智的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。陶行知先生任育才学校校长时,用糖块“四奖”那个打人男孩的方式让我茅塞顿开,没有狂风暴雨般的批评,没有板着面孔的说教,也没有孩子的反抗和敌意。陶老先生在和风细雨中,既保护了孩子的闪光点,也因势利导地达到了教育的目的。更可谓是“润物细无声”。

◆真诚尊重孩子

获得他人的尊重,是人的基本需要之一。孩子虽小,但也有感情,有独立人格,有自尊心。可孩子的自尊又是极其脆弱的,很容易被伤害,而一旦遭到破坏就难于愈合,影响孩子一生的发展。因此,爱学生,必须尊重学生,没有了尊重,如何能让学生触到你的爱?采用讽刺、挖苦、打骂的方式,虽然出于好心,恨铁不成钢,但并不能给学生带来激励,只能是创伤,愤怒和反抗。

曾经有一位叫小高的孩子,上课迟到、玩东西,课间打人、骂人、搞恶作剧,见到老师嬉皮笑脸。同学们见到他就远远的避开,其他老师都称他为“问题学生”,不愿意接受他。我接纳了他,我试着走进他,与他一起活动,蹲下来听他倾诉,和他聊天。后来,他发生了很大的变化,成了学生信任的劳动委员,老师心中的优秀干部。他常说:“班主任老师不讨厌我,愿和我一块儿玩、聊天,把我当做他自己的孩子一样关心我。”有了老师的尊重,老师的爱心,这个从不把羞耻当回事儿的孩子,有了羞耻感,有了强烈的自尊心,促使他幡然改过。

尊重,对每个人来说都是重要的。不管成人,还是孩子,都希望别人尊重自己的学习、工作、思想、人格。不论学生是白天鹅还是丑小鸭,作为教师都不应该依这些差异而厚此薄彼。他们之所以要来受教育,就是为了消灭这些差异。你真正尊重了学生,你就会赢得学生的尊重,学生的爱,也就会活获得成功的教育。

◆适时宽容孩子

大多老师(也包括以前的我)都认为,爱孩子,就要对孩子负责,而负责的表现之一,就是对孩子的错误绝不姑息,须严惩不贷。可结果往往事与愿违,错误不但没有改,反而愈演愈烈,且我们与孩子的心也就会在无形中出现了隔阂。

其实,孩子是未成年人,犯错误是发展中的正常现象,试问,有几个成年人儿时没犯过错误?心理学研究表明,学生是在克服错误中发展的。教师应以宽容之心面对每个孩子。这种宽容,不是放纵,更不是苛刻,而是允许错误,理解错误,给予机会改正错误,并帮助孩子改正。

 适时宽容,是对孩子的一种保护,一种发现,一种激励,一种理解。我们每位教师都应该学会宽容。孩子会被我们的宽容所感染,从而努力克服自己的不是,努力去完善自己,并在被爱中学会宽容他人。

◆爱心浇灌孩子

教师的爱必须适当的方式表达出来,孩子才会触摸到。除了用口头语言来传递爱以外,我们还可用肢体语言来传递。对心灵的触摸和交流,肢体语言表现得更细腻,更深刻,正是“无声胜有声”。蹲下来用心倾听孩子的诉说;扶正坐姿不良的孩子,并抚摸一下他的头,表示对他善意的指正;用鼓励的眼神激励答问时语无伦次的孩子;竖起你的大拇指来表达你对孩子的嘉许;轻抚患病孩子的额头,轻拥沮丧孩子的身体,让你浓浓的爱意,浸润孩子的心田。

我们还应学会微笑。就教育而言,微笑是一种胸怀,也是一门艺术。当你找孩子谈话时,你那含笑的目光,会使他放弃戒备心理,营造和谐氛围;当孩子因紧张而惴惴不安,手足无措时,你的笑容对他来说就是谅解、舒缓;当孩子成功时,你的微笑对他是一种好的奖赏;当孩子遇到困难时,你的笑容会使他增加信心,增加力量。微笑是照进别人心灵的一缕阳光,是滋润孩子心田的一泓甘泉。我们应该学会真诚的微笑,让浓浓的爱意驻满孩子的心田。

“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师;如果把对教育带来的爱和对孩子的爱融为一体,他就是个完美的教师。”列•尼•托尔斯泰如是说。只要我们用心去爱每一个孩子,教育每一个孩子,同孩子们进行心与心的交流,那么,我们与孩子间的情感距离就为零了。

 
资料提供者:解银全
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