| 我是什么 教案教学设计(人教版二年级上册) |
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教学目标： 1．认识11个字。会写8个字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学设计： 一、谜语导入 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗， 太阳出来他不怕，大风一吹他就走。 真聪明，答案就是云 。 板：（云） 千条线，万条线，数不清，剪不断， 落到田里秧苗绿，落到河里看不见。 这也没难道你们。 板（雨） 说它是花无人栽，六个花瓣空中开， 寒风送他下地来，漫山遍野一片白。 对吧？ 板（雪） 最后一个，听好了： 大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降， 娃娃捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 你们真棒!都成了猜谜大王了！ 板（冰雹） 同学们请你仔细观察，“云、雨、雪、雹子”你发现了什么？ （都是一种自然现象……都和“水”有关……） 你们观察的可真仔细，那么今天我们就来学习一篇和水有关的课文，请看课题，板题：30、我是什么 谁愿意来读（1、2生） “什”他怎么读？（1生） 谁在读这个字？（1生——齐读） 声音真洪亮，带着疑问，让我们听听他的自述吧！（课件：视频） 你们知道我是什么吗？（生答：水） 真棒！我就是“水”，今天，我准备带大家走进水的世界，你们愿意和我一起去吗？（愿意） 那就请大家赶快来读读课文，注意：读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍，开始吧！ 二、识字 同学们我想先检查一下大家的预习，请看，这是我们本节课所学的生字，快读读，看你认不认识。 课件：生字——去拼音——词 三、入文 1、第一自然段 字词大家都熟悉了，下面就和我一起出发去细细地感受水吧！ 谁愿意读第一段给大家听？（1学生） 不错，读得流利，大家听得认真！ 课件：水、溪蒸发 同学们快看，我会变，仔细观察，我都变成了什么？（生答：汽、云） 你知道我是怎么变成汽的吗？（太阳一晒）读出相应的句子。 我又是怎样从汽变成云的呢？（生答） 课件：句子“升……浮” 谁来读读这句话？ （1生——师范读——谁还喜欢这朵云？1生答） 课件：云（三图） 从你们的读中，我感到你们很喜欢我 我带来我的衣服，你们愿意看吗？ 这是白衣服……黑衣服……红衣服，你喜欢哪个颜色的衣服？（个别生） 你们知道我什么时候穿什么颜色的衣服吗？ 你们太了解我了，我想和你们合作读这句话。（师生合作） 4、第二自然段 其实我还会变那，快看看课文的第二段吧！（开始，生自读） 我还会变成什么？（雨、雪、雹子）大家真聪明，那这到题谁会做呢？ 课件：填空 （1生） 你们也是这么认为的吗？（是） 如果把他们调换一下位置，你看恰当吗？为什么？ 你们的理由可真充分，那能不能用你们出色的朗读，读出不同的语气，让我们感受它们下落时的轻、重、快、慢吗？快自己试试吧！（1、2——齐） 5、第三自然段 课件：音乐＋图 雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。 水说：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。 同学们，你们看到了什么？（生答） 这是一幅幅多么美的图画呀？你们想读吗？（想） 谁来读？（1生——大家评评他读的怎么样？——你们觉得应该怎么读？——生答——自己读——个别读——齐读——男、女、师分角色读） 6、第四自然段 其实在我这样丰富多彩的生活中，我不仅会变成云、雨、雪、雹子，我的脾气也会变。快读读第4段看看我的脾气是怎样变化的。（生自由读）（生：温和 暴躁） 你们知道我温和的时候会干什么？暴躁的时候又会干什么呢？赶快用笔划出相应的句子吧！ 课件：温和 暴躁 汇报：温和——看图——你相对温和的我说些什么？ 暴躁——视频——此时你又想对我说些什么？（生自由说） 那你们怎样才能让我温和，不暴躁呢？（生答） 科学家也在想各种办法管住我，让我只做好事不做坏事。 （比如：退耕还林、种树、拦河大坝……）三峡上正在进行一个大工程呢！（课件：出图）它集防洪、发电、运输三大特点为一身，这么伟大的工程在世界上都居于前列！ 7、小结：学生谈收获 四、总结 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。 今天这篇课文<我是什么>，作者采取拟人的手法，以第一人称“我”，让我们不仅身临其境的了解了水在自然界中的循环变化，也让我们知道了人们正在努力的管住水，造福人类，也让我们更加明确了保护水资源，合理地、节约的用水，是我们每个人的责任与义务。 同学们最后让我们在一起来美美地读读课文，能背过的同学一起来背，表达对水的喜爱吧！ 课件：配乐——生齐读 我就是水，希望我们永远都是朋友！ 资料提供者：白琳华
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