| 《赛龙舟》教学设计 (教科版三年级下册) |
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教材分析： 赛龙舟是我国民间传统的体育活动。本课写的就是在端午节这天中午，某地人们在河堤上盼龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。 学情分析： 课文主要讲了端午节时赛龙舟时的热闹场面。教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句、创境体会、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。阅读是个性化的过程。主张在教师正确的引导下，让学生多元的感悟课文内容。尊重学生的学习方式，创设平等、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣，鼓励学生通过自我建构、自我体验，自我表达。加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的竞争意识，团结精神。 教学目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。 3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 教学重﹑难点： 学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 师：老师这儿有一首诗，非常想背给大家听，你们想听吗？ 生：想 师：那你们可得仔细听啦，诗里还藏着一个我国的传统节日呢，看谁听的最认真，能把它找出来。 （节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。） 师：谁来说说这首诗描写的上哪个传统节日？ 生：端午节 师：你真是个细心的孩子。 师：关于端午节，你了解哪些知识 生：包粽子吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；介绍端午节的来历…… 师：你们知道的真不少，都是些细心的孩子。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读课题） 师：同学们看舟是什么意思？ 生：就是船。 师：那龙舟呢？ 生：就是样子像龙的船。 师;那赛呢？ 生：比赛 师：那赛龙舟就是划船比赛了。既然是比赛，一定很好看，你们想不想去看看。（生：想）那就赶快把书翻第7课，我们一起去看看赛龙舟。 二、初读课文，理清思路。 1.自由读文，了解作者是怎样描写这个场面的。注意读准字音，读通句子，把生字多读及遍。 2.请四名同学分段朗读，其他同学边听边想每一段主要写了什么？ (板书： 盼龙舟 看龙舟 赛龙舟 争上游) 3这场龙舟比赛给你留下了什么印象？你能用两个词来概括一下比赛的场面吗？（板书：热闹 激烈） 4.默读课文，想一想作者是从哪几方面描写这场比赛的？（板书：龙舟 队员 比赛 观众） 三 、精读课文 （一） 学习第二自然段。 1.自由读第二自然段并思考。 （1） 找出描写龙舟和队员的句子并画出来。 （2） 读一读，说一说龙舟和队员有什么特点。 2.哪几句话是描写龙舟样子的？从中可以看出龙舟有什么样的气势？ 3.哪几句话是描写队员的？队员有什么特点？ 4.指名读第二自然段中相应的内容，其他同学边看课件边感受作者生动的语言。 （二）学习第三自然段。 1.自由读第三自然段，感受比赛过程中是怎样的一番景象。 （1）比赛进行的怎么样？指名读描写赛龙舟场面的句子。 （2）这里的 “忽而….忽而…..”能换成别的词吗？ （3）如果把“咬”字换掉，你打算用上哪个字 2.多种形式练读这句话，抓重点词语读出比赛的紧张和激烈。 （三）体会观众的心情。 自由读文并说一说。 （四）体会感悟 齐读第四自然段，想一想龙舟竞赛体现了一种什么精神？ （板书：齐心协力 力争上游） 四 总结全文 同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的队员、激烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。如果今后让你写一个场面，你也要学习本文的写作方法，抓住几个方面，把它写具体，写精彩。（板书：具体 精彩）通过今天的学习，老师还希望你们在今后的学习和生活中也能发扬齐心协力，力争上游的精神，做一个：（学生看屏幕齐读：做一个积极向上、不甘落后的人！） 五，板 书 7赛龙舟 盼龙舟—看龙舟—赛龙舟—争上游 （时间顺序） 龙舟 威武 队员 整齐 （具体 精彩） 竞赛 激烈 观众 兴奋 齐心协力 力争上游 资料提供者：高爱方
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