| 作文指导 |
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一、教师朗读短文。 寻找快乐 一群学生到处寻找快乐，却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。 他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里？” 苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边，找来造船的工具，用了七七四使九天，锯到了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木桥。 独木桥下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划浆，一边齐声唱起歌来。苏格拉底：“孩子们，你们快乐吗？” 你们齐声回答：“快乐极了！” 苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。” 原来，快乐在生活中的每一件小事，快乐就会来找你。不信你就试试。 三、学生听后谈感想。 四、揭示作文要求。 1、明确什么是读后感：把读了文章、书籍之后的体会、感想写下来就是读后感。 2、知道怎么写读后感：首先要读懂文章；可以就整篇文章写感想，也可以就文章的某一点，如重点句子、段落来写。 3、了解写读后感的好处：经常写读后感，可以提高阅读和写作能力；增长知识，提高认识事物的能力。 五、写读后感时应注意以下几点： 1、紧扣原文，抓住重点。 2、联系实际，情感真实。 3、叙议结合，以“感”为主。 六、教师读例文。 七、学生从自己平时读的文章中选出一篇，写读后感。 作文讲评 一、 回忆本次作文的内容及要求。 电脑出示作文要求，生齐读，明确要求。（写读后感） 二、教室总结，提出评价标准。 1、教师总结，指出本次习作的优缺点，提出共性的问题。 （1）对原文理解得不透彻，不能很好掌握原文的主要内容和作者想要表达的意思。或对原文的描写过于罗嗦，抓不住重点。 （2）读后感的“感”部分写的太少，没能结合原文谈自己的感受或收获。 （3）举一些与原文无关的例子。 写得好的同学有：杨文惠、石顺楠、石 律、王林海 杨凯舒、曾楠楠、罗诚诚、索方顺 陈佳妮、陆道田两同学的前面部分写得好，后面部分没有联系实际来谈。 遍（ ） 作文中的错别字： 篇（ ） 片（ ） 2、价标准：读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。 三、同学间互评自改。 1、在小组内谈一谈，请同学按评价标准评一评。 2、根据老师和同学的评价修改习作。 资料提供者：
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