作文指导

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一、教师朗读短文。

寻找快乐

一群学生到处寻找快乐,却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向大哲学家苏格拉底请教:“老师,快乐到底在哪里?”

苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧!”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边,找来造船的工具,用了七七四使九天,锯到了一棵又高又大的树,挖空树心,造出一条独木桥。

独木桥下水了,他们把苏格拉底请上船,一边合力划浆,一边齐声唱起歌来。苏格拉底:“孩子们,你们快乐吗?”

你们齐声回答:“快乐极了!”

苏格拉底说:“快乐就是这样,它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”

原来,快乐在生活中的每一件小事,快乐就会来找你。不信你就试试。

三、学生听后谈感想。

四、揭示作文要求。

1、明确什么是读后感:把读了文章、书籍之后的体会、感想写下来就是读后感。

2、知道怎么写读后感:首先要读懂文章;可以就整篇文章写感想,也可以就文章的某一点,如重点句子、段落来写。

3、了解写读后感的好处:经常写读后感,可以提高阅读和写作能力;增长知识,提高认识事物的能力。

五、写读后感时应注意以下几点:

1、紧扣原文,抓住重点。

2、联系实际,情感真实。

3、叙议结合,以“感”为主。

六、教师读例文。

七、学生从自己平时读的文章中选出一篇,写读后感。

作文讲评

一、 回忆本次作文的内容及要求。

电脑出示作文要求,生齐读,明确要求。(写读后感)

二、教室总结,提出评价标准。

1、教师总结,指出本次习作的优缺点,提出共性的问题。

(1)对原文理解得不透彻,不能很好掌握原文的主要内容和作者想要表达的意思。或对原文的描写过于罗嗦,抓不住重点。

(2)读后感的“感”部分写的太少,没能结合原文谈自己的感受或收获。

(3)举一些与原文无关的例子。

写得好的同学有:杨文惠、石顺楠、石 律、王林海

杨凯舒、曾楠楠、罗诚诚、索方顺

陈佳妮、陆道田两同学的前面部分写得好,后面部分没有联系实际来谈。

遍( )

作文中的错别字: 篇( )

片( )

2、价标准:读是基础,感是重点,联系实际,语句通顺。

三、同学间互评自改。

1、在小组内谈一谈,请同学按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。

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