《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 (人教版三年级上册) |
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教学目标: 1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、体会作者用词的准确生动,学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词的准确。 难点:学习作者抓住季节景色特点,进行观察、表达的方法。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们,我们祖国幅员辽阔,山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶美丽的西沙群岛,今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭,想去吗? 2、师板书课题。 二、整体感知。 1、看地图,感知方位。 出发之前,我们得做些准备:小兴安岭在哪里呢?我们一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)说说你的发现。 生说 ,师讲解:小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部,与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。 2、观看录像,感知美丽。 现在我们就出发吧,一起去欣赏美丽的小兴安岭!(师播放录像) 3、生谈感受。 刚才老师看到大家看的那么专心,完全陶醉在其中。把你的感受说出来与大家分享,好吗? (生说师评价) 4、生读课文,找中心句。 小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢?请同学们带着自己的感受读一读,找一找。 挑生读中心句,师板书(花园 宝库) 5、理清顺序。 在描写景色时,作者是按什么顺序写的呢?生说师板书(春夏秋冬) 三、品读课文,有感情的朗读课文。 (一)学习第一段。 .1、同学们,在你的脑海中,你觉得小兴安岭的什么景物最多呢?(生说师出示课件欣赏)这里真是树木的海洋啊!你也感受到了吗? 请大家认真的读第一段,从哪些词感受到树木多呢?(生说数不清、几百里、绿色的海洋)﹍﹍也能表明 树很多。师板书 树多 绿色的海洋 2、指导朗读:你们能用朗读把这一幅画面展现出来吗?(齐读第一段) 过渡:这是小兴安岭留给我们的总体印象,一年四季的小兴安岭又分别是什么样的呢?让我们先走进春天的小兴安岭。 (二)学习第二段。 1、(课件出示第二段内容)请同学们自由朗读第二段,找找春天描写了哪些景物?(生说师出示红字) 2、春天,万物复苏,树木是怎样生长的呢?(师出示课件生欣赏图片)我们来读读描写树木的句子。 品味重点语句: a春天树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。 抽出是什么意思,把抽出换成长出,行吗? 让生比较,抽出就是长出的意思。怎样的长出才叫抽出呢?同学们想想,树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神,一到春天怎样地长出来啊?(奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子)。 你看,作者用词多准确,一个“抽”字把春天的活力全都写出来了。谁能读出树木生长的样子?挑生读。 b积雪融化了,汇成小溪,淙淙地流着,淙淙你感受到了什么 ?小溪的欢快。 挑生读。 c小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(出示课件小鹿的图片生欣赏) 小鹿给你留下了什么印象?结合欣赏一词让生体会到拟人的手法,写出了小鹿的活泼可爱。挑生读句子,读出小鹿的活泼可爱。板书拟人 3、总结春天特点,有感情的朗读。 生说师板书 生机勃勃 指导读:春天的小兴安岭这么富有生机,让我们一起读出春天这生机勃勃的美! (女生齐读春天景色,读出春天的柔和。) (三)学习第三段夏天。 1、生自由读第三段,找出描写的景物。 2、欣赏图片,品味重点语句,有感情的朗读。 a夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。哪些词语用得好?为什么? (先欣赏夏天树木图片再挑生说)“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多,它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。 “封”字用的真形象,它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出树木夏天生长的勃勃生机。(男生齐读描写树木的句子。) b早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好? (课件出示图片)帮助学生理解“浸”。一个“浸”,让我们感受到什么? 生说(树林里雾很多很浓,水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的,才使雾不容易散去,整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。)挑生朗读。 c看图理解“千万缕像利剑一样的金光” (阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来)生齐读 d 看图感受野花的美 ( 挑生读出野花的美。) 师板书 比喻 ( 渗透写作方法 大家也要向作者这样,用上比喻和拟人等修辞手法,把景物描写的更生动形象。) 3、总结夏天的特点,有感情的朗读。 板书 葱葱茏茏 (四)总结学习方法,自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示:读 一读,找景物,赏一赏,品语句,总结特点,有感情朗读。 (五)汇报展示 1、秋天这一段。 a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。 b 品味语句 秋风吹来,落叶在林间飞舞。(这句写得美,写出了落叶随风飘落的样子。) c秋天是个丰收的季节。师板书 果实累累 d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。 2、冬天这一段。 a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。 b品味语句 西北风呼呼地刮过树梢。(风很大,好冷啊!)黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。(雪太大了,黑熊无法出来找食物,只能添脚掌上分泌的养分过冬) c 冬天一片银白 师板书 银白世界 d有感情的朗读冬天。 (六)交流:如果你有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去,为什么? 四、总结全文,渗透写作方法。 1、看板书,说结构特点。总分总 2、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子,让生填空。了解同一景物,在不同季节,特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。 五、作业 1、我的家乡也很美,我要写一写家乡的一处景物。 2背诵自己喜欢的季节。 板书 23 美丽的小兴安岭 树多 绿色的海洋 春 生机勃勃 拟人 夏 葱葱茏茏 花园 比喻 秋 果实累累 宝库 冬 银白世界 教学反思 一 利用多媒体,创设情境。 在教学中,利用多媒体教学,调动了学生的学习兴趣。在导入新课后,我首先让同学们观看了带有录音的小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入,从学生惊叹的语气和表情中,我已感受到他们被小兴安岭的美丽与富饶深深地吸引。于是我因势利导让生谈感受,生印象深刻。在此基础上,让生再读课文,找中心句,理清景物描写的顺序,为后面的教学做准备。在品读四季景色时,我准备了许多图片,帮助生理解重点语句,促进生有感情的朗读。 二 教法适当。 这一课,因为课文容量较大,而且“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一致。于是,教法上我采用了导、扶、放的方法。导体现在春天一段的教学中,扶体现在夏天一段的教学中。放体现在秋冬两段的教学中,放之前总结学法,用前两段的学法引领生学习。我认为从三年级学生的学习实际情况考虑,这种教法是很有必要的。 整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势,提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读,使学生体会了作者的思想感情,感受了语言的精妙,陶冶了美的情趣。 三、问题反思 1.时间安排不够合理,在学春季时,耗时过多,前松后紧,导致自学秋冬时,时间紧张,没有学透。 2.虽然多媒体课件协助生更好的体会语言,但直观的画面限制了学生的想象。 四、教学重建 再教此课,我一定做到前面教学时间紧凑,节省时间,并以读的训练为主,让生边读边想象画面,充分发挥自己的想象。 总之,我要不断进行研究与反思,提高自己的教育教学水平。 资料提供者:杨巍
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