如何走进学生的心灵,引领学生成长的点滴——班主任工作论文(五年级下册) |
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南海区大沥城区小学 陈翠蝶 作为一名普通教师,以平常心态做着最平凡的事。看着孩子们的成长变化,看着他们一天比一天变得懂事成熟,那是一种特有的人生享受。就我的教师工作谈谈我的点滴体会: 一、善于捕捉差生的闪光点,给予鼓励。 在平常的工作中,善于捕捉差生的闪光点,给予鼓励。教育实践告诉我们,后进生并不是每个方面都差,他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格,每当这种光点闪烁时,也正是对他们引导的最好时机。因此,我要善于使用“放大镜”寻找差生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时,着力给于表扬,鼓励,让其产生一点“成功感”。 在工作中经常会碰到这样的后进生,学习成绩不好,但是爱好广泛,如在游戏方面,在体育运动方面却很有兴趣,组织能力强,人际关系好,和他们交流了一段时间后会发现,他并不是不想学习,而是缺乏自信心,每一次考试后都经常性的让他自己失望,屡考屡败,屡败屡考,但是却看不到什么希望。在这个时候,作为老师要细心观察他们,要善于发现他们身上的闪光点,因为每一个孩子身上都有闪光点。作为老师,一旦发现孩子身上的闪光点,哪怕很不值得一提的小事,都要给予及时的表扬和鼓励,多培养学生的自信心。如我们班的小诚同学,他好动,课堂上总是自由自在开辟自己的天地,作业爱理不理的画上几笔,各学科老师都因他的学态而头痛。我一如既往地教育他,但收效不明显。后来我不觉意地发现,上课前给他一个鼓励的眼神,及时表扬一两句,过了一段时间,他的坏习惯有了明显的改变。 二、转化差生要持之以恒。 人一定或这或那会有差异,所以在同一个班里一定会有差生,他们在积极的群体中会得到转化,但转化差生要持之以恒。差生身上的不良行为,不是一日养成的,同样,后进生的转化工作也不是一朝一夕可以做好的。转化后进生是一项巨大的工程,应有长期的思想准备,应付出很大的精力。这是因为后进生自治力差,病好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中,差生出现反复是正常的,要允许他们反复,关键是他们出现反复的时候怎么办?这时切忌操之过急,简单粗暴的批评。实践证明,欲速则不达,急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他,鼓励他,使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长,是真心实意为了帮助他们。 凡事都要有个过程,要给差生一个再认识、再改正的机会,有针对性的采取恰当的教育方法,及时给予引导,使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。如我班的小刚已成了同学们投诉的主要人物。每次分组活动,同学们都不愿意与他组合。每次作业他不自觉完成,画画、手工制作,他只是动几下手,不能自觉完成一份作品。每次口语交际,他总是做“听长”。上课时他无精打采,心情忧郁。老师找他聊天,他总是害羞地说一句话:“我不行,我真的不行”。老师的教育,他当面接受,思想、行为照旧。说起小刚,各科任课老师都摇头。但实际上他的接受能力、记忆能力并不比一般同学差。据他低年级的班主任反映,他在低年级各方面表现是良好的。但到了四年级,他为什么会变成后进生呢?就根据他的心理特点,有针对性地开展思想教育,心理教育,尽可能帮助学生消除障碍。小刚学习动力不足,对学习失去了兴趣,同学不喜欢他,他渐渐失去了自信,抬不起头。他的行为引起了我的不断沉思。我不地学习教育理论。“自信是成功的第一秘诀”使我茅塞顿开。我进行了家访,认为造成他学习动力不足的原因有主观因素和客观因素: 1.家庭教育失当,家庭人员的争吵不休,缺乏家庭成员的关爱。 2.在学习上出现失误之后,受身边的人指责,得不到鼓励。如测验不及格,做的作业马虎,受师长的责骂。 3.由于家庭某方面不如其他同学,父亲去世,母亲出外工作,少回家与小刚见面,让他失去了父母的爱。他随爷爷和奶奶生活。奶奶的管教方式以打骂为主,他的生活和学习都很苦恼。他没有倾诉和宣泄的对象,长期的抑郁导致他心理失去平衡。 4.在同伴中,由于自身存在着许多不良的行为习惯,得不到身边的人及时纠正,同学们又把当笑柄了。他觉得自己不如同学,他害怕与同学交往,怕同学挖苦他,他的自尊心受到了伤害。 5.老师在课堂上提问,他回答问题结结巴巴,语句不通,声音很小,生怕同学听见,总是觉得自己不如同学,抱着得过且过的态度。在学习上遇到困难,不敢向老师或同学请教,对学习产生了一种“自卑”心理,学习成绩越来越差。 在生活和学习过程中,我们都明白,每个孩子都希望的得到称赞。记得美国著名的心理学家詹姆斯研究发现“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。每个人的儿童时代,第一需要美味的食物,第二需要称赞。”相反的是,后进生长期得到的是批评指责。对他们来说,用表扬、称赞来治疗心理伤痕不失为一剂灵丹妙药。语言是我们用之不完的财富,我们应该把赞美的语言,鼓励的语言赠给学生,让他们在愉悦的氛围中愉快地学习,愉快地生活。 我决定分三步走转化小刚: 1.处处关爱学生 首先与家长密切沟通,分析小刚后进的原因。希望家长确确实实为教育自己的孩子着想,主动与家长商量教育小刚的计划,得到了家长的支持,理解与配合。我每天保证留些时间与小刚聊天,聊天的内容随和,有对学习的看法,有看书的交流,有功课的辅导,有生活的见闻等。一周给他一则有激励性的评语。先让小刚看,再说一说自己比上周做得好的地方,有那些方面做得不够好的,怎样做才能做好,引导他一步一步做好。有时还当他的面打电话告诉他妈妈小刚进步了,取得了那些成绩,在此同时,要求家长相互协调,根据老师的评语作鼓励性的评价。他平常喜欢到我家看书报,我尽量满足他,在合适的时候,还教他到别人家做客的礼貌,学会怎样待人接物。每次他都高兴而来,欢笑而归。由于老师放下架子,渐渐地成为了他的好朋友。 2、培养交往的能力 每个人的生活和学习离不开人与人的交往,人与人之间的交往关系良好,使人的精神愉快。无论做什么事情,都会使人干劲十足,才能全身心地投入,并在人与人的交往中吸收别人的长处,开阔视野,增强自信。我找他聊天时,挖掘他的闪光点。开始,他不理会我,但聊天的机会多了,他也感觉到老师关爱他,才低着头说出自己的心里话:“同学们瞧不起我,常常拿我的缺点当笑柄。因此,上课时,我害怕发言,怕说错了别人又多一则笑话;每次班队活动,我都故意躲起来。在我们班的同学面前我无地自容。”从小刚的话中,透露了他的自卑心理。我认为自卑心理是受到挫折而产生的,是一种轻视自我的消极情绪,如果长期存在这种情绪,必然形成自卑的性格。对一个存有自卑心理的学生谈话时更要注意“艺术”,否则,事与愿违。于是,我每次与他谈话都注意态度亲切、自然,用商量的口吻,用鼓励的话语。为了让他学会与同学交往,我有计划的组织班队活动,与中队一起研究活动方案。出外活动时,推选小刚当组长。引导他,先征求组员的意见,再编写活动方案。在中队长的协助下,在《我们走进社区》活动中,他们组做好事件数最多,质量最好。他得到了老师的表扬,同学的称赞。在讲诚信活动中,我要求同学们收集“身边人身边事”,他收集的内容最多。在小小足球赛时,他成了主力球员。通过活动,他与同学的交往密切了,同学们也渐渐喜欢他。他的心境变得开朗了,渐渐地变得爱学习了。 3.激发学习兴趣 后进生固然有许多缺点,但也有他们的闪光点。小刚爱劳动,主动帮助同学,为人老实,从不隐瞒自己的缺点,没有完成的作业会补做。我想,如果老师注意用鼓励方式,他一定会有进步的。于是,我从挖掘他的闪光点入手,用表扬、鼓励、信任的教育方法点燃他们自信的火花,果然收到了良好的效果。为了提高他口头表达能力:在讲新课前,我有意识地引导他做预习,练习回答问题:上课时留给他口语表达的空间,从扶到放引导他讲好口语。寻找适当的时机激发小刚的学习兴趣:用口头表扬的方式,当他有点进步,口头表扬一两句,他尖小的脸泛起一丝丝笑意;用礼物奖励的方式,给他奖一份礼物,如一块橡皮、一支笔、一张书签、一本作业本,他都如获至宝,接到礼物时那充满自信的表情真是无法形容。小刚在学习上也进步了,他从厌恶上语文课到喜欢上语文课;从怕作文到喜欢作文了。他自觉约束自己,口头表达能力有了不同程度的提高,能大胆举手回答老师提出的问题,独立完成作业。每次作文都主动找材料,写真实的事,表达真实的感情。他写的作文《我的老师》曾获得班级作文竞赛一等奖;他还获得班级童话演说二等奖;各科学习成绩都进步,期末获得校级学习成绩进步奖; 被评为文明学生。在校会上多次受到校长的表扬。 由此可见,对差生的转化必须有信心,贵在持之以恒。但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力,对差生施以满腔的爱,在实践中不断探索差生的心理活动及特点,采取恰当的工作方法,定会取得可喜的成绩。 有人说得好:“教育无小事”。从每一个细节处关心、爱护学生,是教师的天职。在师爱这个服务区,守护孩子幼小的心灵,永远是老师服务的主题。从细节入手,多一点尊重,多一点鼓励,多一点肯定,多一点赏识。用爱点燃的太阳,挂在孩子的心田,融化孩子心灵深处的冰角,让每一个孩子都能沐浴在阳光中,健康、茁壮地成长。 如何走进学生的心灵,引领学生成长的点滴 南海区大沥城区小学 陈翠蝶 2013年3月6日 资料提供者:陈翠蝶
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