| 开天辟地 教学设计 (苏教版四年级上册) |
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13 开 天 辟 地 教学要求： 1．正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。 2．流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。 3．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 教学重、难点： 1．背诵课文，积累语言。 2．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 教学准备： 录音带（关于这个故事的光盘）、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、质疑揭题 1．齐读课题 2．生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？） 3． 用词素分析开天辟地什么意思。 二、检查预习 1． 生汇报生字、词语的自学情况。 2．汇报词语的理解情况。 3．汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难） 4．汇报读课文的情况。 5．课文讲了一个什么故事？ 三、了解故事 1．生自由读文。 2．在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。 3．指名讲述。 四、指导识记并书写生字、词。 第二课时 一、激发兴趣、语言积累 1．课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？ 2．“开天辟地”是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成） 3．这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。 手持凿，右手握斧”（头顶着天，脚踏着地） “轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。”（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？ 4．师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。 二、理解“开天辟地”的意思 “开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来） 三、拓展 你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。 四、作业 收集神话故事 板书设计： 13 开天辟地 神力——开天辟地 身躯——化生万物 资料提供者：徐立良
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