《老师,您好》教学设计 (苏教版四年级上册) |
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1 老师,您好! (主备:徐立良 审核:吴冬梅 ) 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会9个生字,其中田字格上面的2个生字只识不写。 3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点: 理解及体会教师工作的崇高和美好。 教学难点: 理解诗歌内容,体会诗歌的丰富感情。 教学准备:多媒体课件 教学时间:2课时 第一课时( 月 日 总 课时) 一、揭题导入: 1.师:每次上课,师生互致问候,总是听到同学们亲切地说:“老师,您好!”有时在路上碰到学生,也能听到这样亲切的问候。此时此刻,老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情。今天,我们一起学习一首诗歌——《老师,您好!》 2.板书课题,齐读。 二、初读课文。 1.自读课文,注意读准字音,读得有感情。 2.再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。 检查: ①朗读下列词语: 铺设 崇高 闪耀 朝霞 创造 浸透 塑造 真理 ②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)? 3.三读课文,读通句子。 检查: 指名逐节朗读课文,帮助学生正音。 三、导读第一节。 1.指名朗读,齐读。 2.出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥。啊,教师的事业多么崇高! ①谁“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥”? ②指导朗读“啊,教师的事业多么崇高”。 板书:铺大道 架金桥 过渡:为什么说教师的事业是那么“崇高”? 板书:崇高 3.指名朗读并出示:“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!” a出示“浸透”,给“透”选择义项:①显露②透彻③渗透,穿透。 b出示“蕴含”,找近义词。 c出示并比较朗读: “哪个人的成长不浸透着教师的心血!” “每个人的成长都浸透着教师的心血。” “哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!” “每一项创造都蕴含着教师的辛劳。” 引读这两句话: 师:古今中外……地北天南…… 举例说明这两句话的意思。 小结:老师通过传播知识,教书育人,培养了一批又一批的人才,推动了人类的进步,社会的发展。因此说,“教师的事业多么崇高!” 板书:浸心血 蕴辛劳 (哪……不……) 4.指名朗读最后一句,指导读好“老师,您好!” 5.朗读第一节:指名读,引读,小组比赛读,齐读。 6.试背第一节:自由练习,同桌互背,指名背诵,齐背。 四、指导书写生字。 浸、项:左窄右宽。 塑:上下结构,注意左上方的笔顺 。 五、作业。 1.钢笔字册。 2.比一比,再组词。 铺( ) 浸( ) 项( ) 塑( ) 脯( ) 侵( ) 顶( ) 望( ) 第二课时( 月 日 总 课时) 一、复习: 1.朗读课后词语。 2.指名朗读诗歌。 3.指名背诵第一节。 二、学习第二节。 1.指名朗读,齐读 2.出示:“用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心 灵闪耀。” 是谁用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪 耀?板书:塑人才 照心灵 指导朗读“啊,教师的事业多么美好!” 板书:美好 过渡:为什么说教师的事业那么“美好”呢? 3.指名朗读并出示:“笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理 想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。” ①引读:“笔尖飞舞,那是……笑语盈盈,那是……” ②反复朗读,说说加点的词分别指什么? “春蚕”是指:( ) “理想的丝线”是指:( ) “甘露”是指:( ) “茁壮的新苗”是指:( ) ③“多么生动的比喻!”指导朗读。 板书:编理想 撒甘露 (那是) 4.指名朗读最后一句。 出示:情不自禁、衷心,说说意思,指导读好“老师,您 好!” 5.朗读第二节:指名读,引读,小组比赛读,齐读。 6.试背第二节:自由练习,同桌互背,指名背诵,齐背。 三、背诵全文。 师:这首诗有两条线索,一条是描写和赞美了教师工作的崇高和美好,另一条是抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。 有感情地朗读全诗。 教师范背,自由练背,同桌互背,指名试背,齐背。 四、作业: 1.练习册 2.背诵诗歌。 板书设计: 1 老师,您好! 铺大道 架金桥 崇高 浸心血,蕴辛劳 塑人才,照心灵 美好 编理想,撒甘露 教学反思: 资料提供者:徐立良
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