《但愿人长久》教学设计 (苏教版四年级上册) |
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2 但愿人长久 (主备:徐立良 审核:吴冬梅 ) 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。 2.学会本课15个生字,其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3.理解文章中含义深刻的句子。 4.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,教育学生关心亲人,关心他人,并领略皓月当空的美景,进行美的教育。 教学重点: 1.有感情地朗读课文,背诵第四至六自然段。 2.联系课文内容,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。 教学难点: 反复吟诵,启发想象,领会词的意境。 教学准备:多媒体课件 教学时间:3课时 第 一 课 时( 月 日 总 课时) 一、揭题导入: 1.师:每年农历八月十五,是我们中华民族传统的中秋佳节。 谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯?(学生畅所欲言) 2.总结:是啊,“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间,有一位著名的文学家叫苏轼(苏东坡),他有一个弟弟叫苏辙。小时候,兄弟俩一起读书,一起玩耍,整天形影不离,真是手足情深。长大以后,他们就各奔东西,极少见面。这不,一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚,皓月当空,万里无云,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》(明月几时有)就在这样的情境中创作完成了。 出示《水调歌头》词,教师吟诵。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》(明月几时有)创作经过的课文《但愿人长久》。 板书课题,齐读。 二、初读课文。 1.自读课文,借助拼音读准生字。 2.出示课后生字,读准字音。 ①区分下列字音: 前鼻音:各奔东西 偏偏 隐现 阴晴圆缺 吟诵 婵娟 后鼻音:躺 朝廷 翘舌音:玩耍 苏轼 苏辙 婵娟 ②读谁下列多音字: 各奔东西 屈指算来 似乎 3.再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。 ① 朗读下列词语: 品尝 玩耍 埋怨 悲欢离合 观赏 但愿 宽慰 阴晴圆缺 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 各奔东西 ②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)? 4.三读课文,读通句子。 检查: (1)指导读好下列长句,注意停顿: 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?…… (2)指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。 三、默读课文 说说课文主要讲了什么,并用课文中的一句话来解释课题。 介绍苏轼的词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。 “但愿美好的感情常留人们心间” 四、指导书写生字。 躺:左旁最后两笔不能写错。 缺:指导笔顺(教师范写,学生书空)。 五、作业。 1.习字册。 2.比一比,再组词。 耍( ) 赏( ) 陪( ) 偏( ) 要( ) 尝( ) 倍( ) 遍( ) 第 二 课 时( 月 日 总 课时) 一、复习: 1.读词语。 2.读好下列长句: 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?…… 二、导学课文。 第一自然段。 1.指名朗读。 2.读了这一段,你对苏轼有何了解? 3.齐读。 第二自然段。 1.指名朗读。 2.出示“一年一度”,说说词义。扩词:一年一度的( ) 3.出示“皓月当空”,说说“皓”的意思,并理解“皓月 当空”。 板书:皓月当空 自读,说说自己最喜欢哪句话,为什么? 5.映示第二、三句,结合指导朗读。 第二句:读好中秋之夜“皓月当空,万里无云”的美景。 第三句:读出人们“品尝着瓜果,观赏着明月”的团聚喜悦 之情及苏轼的“心绪不宁”。 板书:思念 过渡:苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢? 第三自然段。 1.默读,体会兄弟情深。 2.议一议:读了这段,你体会到什么? 3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢? 画出有关句子。 出示“形影不离”,补充几个近义词:朝夕相处 如影随形 板书:形影不离 出示:“各奔东西”,说说词义。 动作演示,请学生用课文中的一个词描述教师的动作(掰着手指头计算数目——“屈指算来”)。 4.对比朗读领悟: 如今屈指算来,分别已经有七个年头了。 如今屈指算来,分别又有七个年头了。 5.指导朗读第三自然段,读出苏轼思念弟弟的急切心情: 指名朗读,引读,齐读。 第四自然段。 1.自由朗读。 2.讨论:中秋佳节,人们都在欢欢喜喜地观赏明月,苏 轼为什么会埋怨明月呢? 板书:埋怨 映示并朗读:“无情的明月啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢? 此时此刻,苏轼的心情怎样? 3.小结:苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠,因久别的亲 人不能团聚而满怀惆怅,于是竟埋怨起中秋圆月。请同学们通过朗读,把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。 4.反复朗读,尝试背诵:学生自由练习背诵,同桌互背, 师范背,指名背诵,小组比赛背诵,齐背。 小结:月亮渐渐西沉,银色的月光洒到床前,苏轼因思念心切,竟埋怨起月亮来。 板书:月亮西沉 床前银光 5.延伸:出示《水调歌头》词,并指出:这段内容是词中“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆”的意境。 三、作业。 1.抄写词语。 2.背诵第四自然段。 3.熟读课文,试背第五、六自然段。 第 三 课 时( 月 日 总 课时) 一、复习:背诵第四自然段。 二、导读课文第五至六自然段。 第五自然段。 1.引读:他转念又想:世上本来就是……就像天上的月儿…… 哪里会……但愿……虽然……也能……。 2.再读,思考:人世间的事情同天上的月亮有什么相似 的地方呢? 板书: 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 指导朗读:“……哪里会十全十美呢!”读准反问语气。 板书:此事古难全 3.指导朗读最后一句:读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快, 在皓月之下共赏美景的美好希望。 板书:但愿人长久,千里共婵娟。 4.齐读。 小结:苏轼转念想到这些,因此心进而似乎宽慰了许多。 板书: 转念 宽慰 第六自然段。 1.齐读。 2.出示:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。 从上文找出解释这几句词的意思的话,对照着读一读。 说说下列词语的意思:此事 婵娟 齐读词,并背诵。 三、指导背诵第五、六自然段。 互背,引背,小组比赛背,指名背。 四、练习。 1.写出意思相反的词。 悲( ) 离( ) 阴( ) 圆( ) 美( ) 亮( ) 远( ) 留( ) 2.根据课文内容填空。 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( ), 这么( );但他想到世上本来就是( ),就像天上的月亮( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有( )。 3.课外阅读:《水调歌头》(明月几时有)。 水 调 歌 头 明月几时有?把酒问青天。不知天上 宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐 琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何 似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨, 何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴 晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里 共婵娟。 板书设计: 2、但愿人长久 心绪不宁----埋怨-----宽慰: 但愿人长久,千里共婵娟 教学反思: 资料提供者:徐立良
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