快乐的小青蛙 教案教学设计(S版一年级下册)
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 第一课时

一、谈话导入。

出示青蛙图片，说一说你想到了什么。

预设：青蛙是由小蝌蚪变成的。青蛙捉害虫，保护庄稼。

用一个词来概括：（    ）的小青蛙。

这节课我们一起学习《快乐的小青蛙》。

二、初读课文，认读生字。

1、提出学习目标：

首先我们了解这节课的学习目标（出示）：

（1）认识11个生字，会写4个字。学习新部首“四点底”。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解内容，知道遇到困难时应该怎样处理。

2、朗读课文。

    过渡：学习目标明确了，我们一起去了解一下这篇童话故事。

【一读】：师领读课文。要求：同学们认真听，注意老师发音。

【二读】：学生自由朗读。要求：把课文读通读顺，把画住的生字反复读，互相纠正错误发音。

3、预习检测

过渡：同学们对课文内容已经熟悉了，那文中的生字你们认清了吗？老师想考考你们。（出示生字，开火车读词语）

枯井   不急不慌   大象   传出   奇怪   谁   因为   困难    

强调:“井”字的读音jǐng，

4、交流记字方法。

减一减：像——象  进——井

换一换：因——困  转——传  谁——难

5、用“奇怪”说话。

预设：奇怪，这里怎么多了一块木牌？ 我今天碰到了一个奇怪的人，他一直盯着我看。  妈妈今天很奇怪，并没有急着问我的考试成绩。

三、指导写字。

1、观察结构、关键笔画占格、笔顺。

2、生强调，是范写。

伯：左窄右宽

吧：左窄右宽





井：上横短下横长

 点：部首“四点底”

3、组词：

井水  水井  井口  井边         点心  终点  点头  点火

伯父  伯伯  大伯  伯母         好吧  吧台  网吧  酒吧

4、【培优】造句：聪明                                       　　

四、熟读课文，整体感知课文。

1、齐读课文，思考课文讲了小青蛙的什么事？

提示：讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌儿，最后被大象救了上来的故事。

随机贴图，说一说：一（   ）枯井  一（   ）青蛙   一（   ）大象

    2、你喜欢这只小青蛙吗？为什么？

3、说话训练：学了这篇课文，你有什么收获？

五、课堂总结。

    小青蛙在遇到困难时乐观的面对，积极动脑筋，想办法，去战胜困难，老师希望同学们也能像小青蛙一样，在生活中做一个快乐.勇敢的好孩子！

　                            第二课时

一、激趣导入。

今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻地吹着，小树轻轻地摇着，真让人神清气爽。我们的好朋友——小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。

    这节课我们继续学习童话《快乐的小青蛙》。板书课题，生读课题。

二、初读课文，巩固字词。

1、开火车读课文，做到不多字，不少字，把句子读通顺，读流利。

2、快速准确叫出这些词语宝宝的名字。

枯井   不急不慌   大象   传出   奇怪   谁   因为   困难

3、★积累：照样子写词组。   

不急不慌   不（   ）不（   ）   不（   ）不（   ）

★★用“不急不慌”造句。

预设：

4、说说困难的反义词。（容易）

三、指导写字。

1、观察结构、关键笔画占格、笔顺。





2、生强调：“因”和“困”的共同特点：都有口——“方框儿”，是全包围结构的字，书写上要先外后内再封口。另外注意“因”字第五笔是点，“困”字的第六比是点。

为：笔顺：

3、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　4、组词。

因此  因果  起因  因为        困难  困苦  围困  贫困       

为此  为何  为了  为什么  

5、用“困难”说话。

预设：遇到困难，我绝不退缩！ 尽管这次实验很难，但我还是克服困难，完成了。  只要树立信心，克服一切困难，就会获得成功。 在学习上，你遇到过困难吗？

四、朗读、讨论，突破重点。

1、速读课文，回顾：课文讲了小青蛙的什么事？

2、猜测：这只青蛙为什么会到井里去？

预设：①他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。②他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。③他在郊外看见一口井，想看看井里水有多深，结果掉下去了。

3、引导想象：如果你掉进这样的一口井里，井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到，你会怎么样昵？（是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的）

4、过渡：可是小青蛙掉到井里，他是怎么做的？

5、汇报：他不急不慌，在井里唱起了歌。

指导朗读课文第一自然段，读出不急不慌的语气。

6、出示学法指导：

（1）自由读课文第2——6自然段。

（2）思考：小青蛙为什么坐在井底唱歌？

（3）用“     ”画出相关句子，读一读，谈谈你的体会。    

7、先自主学习，再小组合作交流，

8、点拨：

小青蛙说：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难，就哭鼻子，多没出息呀！”

引导;从这句话中，你又知道了什么？

9、小结：这个故事告诉我们遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对并积极动脑筋，想办法战胜困难。 

    10、你喜欢这只小青蛙吗？为什么？齐读象伯伯也在夸他的句子。

指导朗读：这句话实际上是大象伯伯在称赞小青蛙，那我们该用怎样的语气来读这句话呢？（称赞的语气）

谁能用称赞的语气来称赞一下聪明的小青蛙？

11、分角色朗读课文。同学们读得太好了，我们比比看，看谁读得更好。男来当大象，女生当小青蛙。

    12、找一组学生上台展示。

五、拓展延伸。

1、小青蛙多聪明啊，想出办法，用美妙的歌声引来大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么还有什么办法来让别人救它呢？

★★★小青蛙还有哪些自救的办法呢？（小组讨论）

    ★★从小青蛙的身上，你学会了什么？（生自由说） 

★积累课文中的好词好句。

　　预设：拿石头敲、背古诗、讲故事、喊救命‥‥‥

    2、小结：希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活，勇敢地面对困难，并努力想办法解决它！  

六、课堂总结

　　快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

板书设计：     23、快乐的小青蛙

                                   大象救出小青蛙

                  

                                    乐观勇敢

                                    积极动脑

  小青蛙井底唱歌

作业设计    

基础：填空。“困”部首（   ），共（   ）画，第五画是（   ），组词（    ）。

     仿写词语    不急不慌                                        

              又聪明又勇敢                                       

能力：给橘子加上合适的标点。

（1）是谁在井里唱歌呀（  ）   （2）小青蛙在井里唱起了歌（  ）

（3）你真是个又聪明又勇敢的小家伙（  ）

看图说话激发学生的学习兴趣

明确目标，学有方向。

注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）

学法提示：引导学生自己观察生字的书写结构）

积累词语，为今后写作文打基础。

培养学生观察能力，指导学生把字写规范、写漂亮。

通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。

充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。

分层训练，拓展学生思路，渗透教育。
资料提供者：蒋国平

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