| 火红的枫叶
教案教学设计(北师大版二年级上册) |
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火红的枫叶 教学目标： 1．认识本课16个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2．理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3．练习有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1．认识16个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1．认识本课16个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2．练习有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学重、难点： 1．认识16个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学用具：生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 1．谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。 2．质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，读准字音 1．自读。轻声读课文，注意读准字音，标画出自然段序号。 2．正音。分自然段指名读，注意听准字音。 3．反馈。同桌互读，检查生字读音。 4．检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1．自读。喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2．交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 3．质疑：你有哪些不懂的问题？ 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？ 4．小组讨论，组长汇报。 5．练习有感情地朗读课文。 四、发散思维 1．你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？ 2．做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！ 小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 五、练习设计： 1．继续做贺卡。 2．有感情地朗读课文。 板书设计： 火红的枫叶 我 找火红的枫叶 做贺卡 爱老师 第二课时 教学目标： 1．朗读理解课文，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 2．学写生字。 教学重、难点： 1．学写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习回顾 1．教师出示生字卡片进行检测。 2．有感情地朗读课文。 二、学习课文中的生字新词。 1．出示词语卡片，进行开火车的游戏。 2．出示自学提示，指导学生学习生字新词。 自学提示： （1）读一读生字 （2）想一想你用什么方法可以记住它们。 （3）和你的同桌说一说识字的方法。 （4）比一比谁的方法妙。 3．学生自学，教师巡视指点。 4．学生汇报。 5．指导学生书写生字。 洁：右上方是“士”，不是“土”。 三、巩固练习 1．写本课的生字新词。 2．读一读，扩词。 四、细读课文：（小声自由读） ①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？ ②课文有几个自然段？ 1．学习第一段：（指读） 思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红） ①仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。 ②用火红的（）进行词语搭配。 师：火红的还可以来说什么呢？ 师：小作者找到她想要的枫叶了吗？ 2．学习第二段（自由读） 思：①读后你知道了什么？ ②理解“然而”一词的意思。 ③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名） 3．学习第三段（师读） 思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴） ②学生自由读。 ③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子） 板书：比（ ）还红，比（ ）还红。 四、进行说话练习： 补充A、比（ ）还红。比（ ）还红。 B、我找到一张洁白的纸，它比（ ）还白，比（ ）还白。 师：小作者找到枫叶干什么呢？ 五、学习第四、五段（自由读） 师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。 六．齐读全文（激情饱满的读课文） 七、小结 师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！ 板书设计： 火红的（ ）比（ ）还红比（ ）还红。 对 老 送给老师 师 的 爱 资料提供者：高桂琴
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