苏教版四年级上册语文教学计划
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一、所教年级现状分析： 

经过前三年的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。 

但个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 

二、所教学科学期目标： 

    1、学习习惯。 

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 

　　（2）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 

　　（3）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。 

　　（4）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。 

　　（5）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 

　　（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 

　　2、汉语拼音。 

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 

　　3、识字写字。 

（1）能准确认读338个生字。 

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 

　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 

　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 

　　4、口语交际。 

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 

　　5、阅读。 

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 

　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 

　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 

　　6、习作。 

　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达 

　　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 

　　（3）学写书信。 

　　（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 

三、知识点： 

1、能准确认读338个生字。 

2、能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 

3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 

4、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 

5、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 

6、学写书信。 

7、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 

四、能力点： 

1、培养学生的人际交往能力和合作意识。 

2、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 

3、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 

4、能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 

5、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 

五、学习方法： 

1、阅读教学重在读。以读代讲，是阅读教学的最基本方法。课堂上，让学生通过各种形式的读，如默读、轻声读、朗读等来理解，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。 

2、学生是语文学习的主人，课堂上充分发挥学生的自主性、主动性。自主学习法。 

3、结合教材实际，采取 “图文”结合教学方法。根据小学生形象思维占优势的特点，从比较形象直观的“图”入手，“图文”结合能激发起学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与探究学习活动。 

六、学习习惯的培养： 

　　1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 

　　2、继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。 

　  3、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 

　　4、继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。 

　　5、继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。 

　　6、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 

　　7、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 

七、测验安排： 

每学习完一个单元，组织学生一单元的知识与能力测试，期中、期末按照学校的安排组织学生测验。 

八、课外辅导与活动： 

    1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。  

    2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。  

    3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 

    4、和后进生谈心，从思想上树立信心。通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 

    5、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。 

九、研究重点： 

    1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 

    2、能准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写223个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 

    3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。 

    4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 

    5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 

    6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 

    7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 

十、提高教学质量的主要措施： 

    1、习惯培养：良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 

    2、识字教学：充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。 

    3、阅读教学：在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。 

    4、习作练习：适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。 

    5、综合练习：练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集众人智慧，思考并解决问题。在整个过程中，老师要充分发挥主导作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。 

    6、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 

    7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。 

 
资料提供者：胡春雷

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