我的老师 教案教学设计(西师版五年级上册)

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 教学目标:

1.掌握本课生字新词。

2.能有感情地朗读课文,了解课文写了刘老师哪几件事,背诵自己喜欢的段落。

3.抓住重点句子,体会刘老师的性格特点,学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4.了解本文的写作顺序。

5.学习作者选取典型事例来描写人物的方法。

教学重难点:

本课学习的重点是通过词句的学习和事例的学习,了解刘老师的性格特点,体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

教学准备:

1.小黑板。

2.文字课件

3.课前让学生熟读课文。

课时划分

    2课时

教学过程

                            第二课时

教学目标:

1.通过品读探究重点段落,感受老师的人格魅力,激发我们对老师的敬佩。

2.揣摩文章的表达方法和写作的顺序,抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法,并进行片段练习。

教学重点难点

1.体会老师的人格魅力和作者情感。

2.揣摩文章的表达方法,并进行片段练习。

教学准备:

1.小黑板。

2.文字课件

3.课前让学生熟读课文教学过程.

教学过程:

一、 导入新课,整体感知(相机出示小黑板)

        截去        撑地        手持    撒脱

        支撑    急速      擎着    拄着

        甩掉     转向      仰望     蹦跳 

        泛起    跳跃      注视    追赶

        酸涩    旋转      漾出    抓住

 1、指名读读这些词语,看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情?

2、师生交流

第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情   第二组写了刘老师“旋转板书”的事情

第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情   第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情

3.这节课我们随着作者的回忆,一起走近这位老师。(板书:我的老师)

二、研读课文,潜心感悟

1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落,思考刘老师具有怎样的性格特点?你是从课文哪些地方体会到的?把感受深刻的句子画下来,多读几遍,运用学过的批读课文的方法,把你独特的感受批注在课文中。(板书:上课   放风筝)

2、同桌交流,合作探究,感悟老师人格魅力。

3、学生汇报收获,教师相机引导学生欣赏课文精彩片断,指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落,引导学生读懂课文内容,体会文章情感。

教师根据学生的回答,相机理解重点段落和句子。(出示文字课件)

 (1)、“刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。”

  这是对刘老师的外貌描写,你们从外貌描写中体会到刘老师的什么?(引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书:忠厚  慈祥)

(2)、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”

   A、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。(板书:诙谐  乐观)

   B、但每个同学都知道这不是真的,这是老师给我们讲的一个笑话,同学们笑过之后并不高兴,反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢?相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾,也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。

  (3)、“逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右脚离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。”

   A、读读,说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。(引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速,结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。)(板书:认真负责)

B、他每转一次,为什么会引起同学们一次激动的心跳?引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾,行动不方便,还坚持给我们上课,这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。

   C、有感情地朗读。

(4)、有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“不要管我,我自己来!”

A、读读,说说自己的体会 。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气,或者怨天尤人,而是十分乐观,甚至比一个正常人更有活力。)(板书:身残志坚、热爱生活、积极向上)

B、这情景给了“我”怎样的感动?

C、“我”从中受到了什么启发?读文章的最后一段,会引起你的哪些深思呢?鼓励学生发表自己的所想。

D、有感情地朗读课文最后两个自然段。

4、小结:学习课文后,刘老师给你的印象是什么?( 忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上)

5、升华主题。每年春天放风筝的时候,我都会想起我们敬爱的刘老师,重温课文第二段。

(1)在这一自然段中,从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”、“风筝在同白云戏耍”中,我们仿佛看到了谁的影子?

(2)“连翘花吹奏着生命之歌”,其实连翘花是在赞美什么呢?

(3) 学了全文后,你觉得表达了“我”对老师的什么情感?(板书:敬佩)

(4)带着对刘老师的敬佩之情有感情地朗读全文。

三、品读课文、领悟写法

   1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢?我们首先来看看这个片断。

    出示文字课件:

                   我的老师

   我的老师姓刘,他的个子不高,微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬.

  他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.

  然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.

  北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.

  这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?

  思考:原文与此片段相比,在记叙顺序上有什么特点?这样写有什么好处?

(引导学生总结出:利用倒叙的记叙方法,可以引起读者的思绪,激发读者继续读下去的兴趣。)

2、 小组合作探究;:如果让你写一个自己尊敬的人,这篇文章在写作上对你有哪些启示?(小组学习总结出:选择最能表现人物的典型事例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;作者在其中有自己的心情、想法。)

3、片段训练,拓展延伸。

师:“我们的老师就是这样,用自己的生命演绎着生活的激情。孩子们,你心目中的老师是怎样的一个人呢?想告诉我们吗?选取一个片段,来说说,让我们也从你的语言从你的文字来感悟老师的魅力吧。”

四、作业设计

1、写片段《我的老师》

2、读苏叔阳的《理想的风筝》

板书:

     上课: 忠厚慈祥 诙谐乐观 认真负责

我的老师                                      敬佩

放风筝: 身残志坚 热爱生活 积极向上

 
资料提供者:李好

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