| 高明学校小学部四年级第一学期语文第一单元基础知识汇集 |
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高明学校小学部四年级第一学期语文第一单元基础知识汇集 一、字词 pū shè chóng gāo jìn tòu chuàng zào yùn hán xīn láo yǒng qǐ bō tāo 铺 设 崇 高 浸 透 创 造 蕴 含 辛 劳 涌 起 波 涛 zhì huì sù zào chūn huī zhāo xiá shǎn yào fēi wǔ zhù yuàn biān zhī 智 慧 塑 造 春 晖 朝 霞 闪 耀 飞 舞 祝 愿 编 织 Xiào yǔ yíng yíng gān lù zhuó zhuàng qíng bù zì jīn zhōng xīn sū shì 笑 语 盈 盈 甘 露 茁 壮 情 不 自 禁 衷 心 苏 轼 Cháo ting hào yuè pǐn cháng guān shǎng xīn xù bù níng sū zhé wán shuǎ 朝 廷 皓 月 品 尝 观 赏 心 绪 不 宁 苏 辙 玩 耍 Shǒu zú qíng shēn xíng yǐng bù lí gè bèn dōng xī qū zhǐ yǎn zhēng zhēng 手 足 情 深 形 影 不 离 各 奔 东 西 屈 指 眼 睁 睁 bū jīn mán yuàn shí quán shí měi yōng yǒu kuān wèi yín sòng chán juān 不 禁 埋 怨 十 全 十 美 拥 有 宽 慰 吟 诵 婵 娟 yīn qíng yuán quē bēi huān lí hé dòng tíng liǎng xiāng hé tán miàn 阴 晴 圆 缺 悲 欢 离 合 洞 庭 两 相 和 潭 面 jìng wèi mó yáo wàng qīng luó é méi shān píng qiāng qīng xī sān xiá 镜 未 磨 遥 望 青 螺 峨 眉 山 平 羌 清 溪 三 峡 yú zhōu sī jūn bái yín gèng hóng gèng jiāo tián yě dǎ gǔn bēn pǎo 渝 州 思 君 白 银 更 红 更 娇 田 野 打 滚 奔 跑 guì zǐ jiǎo yìn tú diào dào suì chán shēng chéng shú xiàng rì kuí 桂 子 脚 印 涂 掉 稻 穗 蝉 声 成 熟 向 日 葵 wān yāo yě jú huā yáng cháng xiǎo dào féi biāo rǎng zhe hóng ǎo 弯 腰 野 菊 花 羊 肠 小 道 肥 膘 嚷 着 红 袄 pú táo zǐ páo hóng yīng fán nǎo gāo liáng jiǔ gē niàng zào róu rèn 葡 萄 紫 袍 红 缨 烦 恼 高 粱 酒 歌 酿 造 柔 韧 shū zi jǐng jǐng yǒu tiáo hàn zhū péng péng bó bó shǎn yào zhào yào 梳 子 井 井 有 条 汗 珠 蓬 蓬 勃 勃 闪 耀 照 耀 zhēn cáng wēi xiào jiǎn yī piàn píng guǒ míng lì fèi fèi hè huàn 珍 藏 微 笑 捡 一 片 苹 果 明 丽 狒 狒 貉 獾 yáng zǐ’è xī niú shè wén sī mǐn jié cōng míng guò rén qīng chū yú lán 扬 子 鳄 犀 牛 麝 文 思 敏 捷 聪 明 过 人 青 出 于 蓝 yī míng jīng rén tǎo lǐ zhēng yán hòu jì yǒu rén shí nián shù mù 一 鸣 惊 人 桃 李 争 妍 后 继 有 人 十 年 树 木 jiě luò bǎi nián shù rén rù zhú wàn gān xié yuán zhù fèng xiàn pú shàn 解 落 百 年 树 人 入 竹 万 竿 斜 援 助 奉 献 蒲 扇 二、文学常识 1.《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。 2.《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作过程。体现苏轼思念亲人，热爱生活，向世间离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。苏轼，字子瞻（zhan），号东坡居士，北宋杰出的诗人、词人、散文家。与父亲苏洵、弟弟苏辙世称“三苏”，韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙世称“唐宋八大家”。 3.《望洞庭》作者刘禹锡，唐代文学家、哲学家，字梦得。这首诗选择月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描写了月夜洞庭美景，表达作者对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情。《峨眉山月歌》作者李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士。这首诗是诗人初离四川所作，诗句描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 4.《秋天》作者王宜振，主要创作儿童诗歌、童话和儿童故事，代表作《摇篮里的歌》等。本文是一首诗歌，采用拟人化的手法，描写了秋天迷人的景色和丰收的景色，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。 三、形声或形近字。 铺（pū）铺设 崇（崇chóng高） 好（hǎo）好人 禁（jìn）禁止 朝（cháo）朝廷 （pù）当铺 祟（鬼鬼祟祟suì） （hào）好学 （jīn）不禁 (zhāo)朝霞 廷(tíng)朝廷 赏(shǎng)欣赏 晴(qíng)晴天 蝉(chán)蝉声 螺(luó)青螺 庭(tíng)庭院 尝(cháng)品尝 睛(jīng)眼睛 婵(chán)婵娟 骡(luó)骡子 四、课文内容识记 1.在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。 2.古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 3.每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！ 4.用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 5.笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 6.每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！ 7.月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。------他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心中不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？------ 8.世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢？ 9.但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同又有这一轮明月！ 10.他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：------人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ 11.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 12.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 13.走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。 14.秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿 轻轻涂掉------ 15.稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小道，牛儿羊儿都长了肥膘。 16.苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 17.玉米举着红缨乐了，忘掉了一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。 18.秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。 19.走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。 20.解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。——李峤（qiáo） 五、文本知识理解 1.《老师，您好！》昨天指：中国和世界的历史；今天指：中国和世界的现状；理想指：中国和世界的未来。春蚕比喻教师；丝线比喻教学成果；甘露比喻教师的心血；新苗比喻学生。 2.《秋天》“打滚”“奔跑”动词体现了秋风的调皮和可爱。“稻穗”“蝉”“向日葵”“野菊花”“牛羊”“苹果”“葡萄”“玉米”“高粱”运用拟人的手法，描绘了一幅成熟丰收的景象。“捡一片黄叶悄悄地珍藏”表达了作者对秋天的喜爱、留恋、赞美之情。 六、知识积累 1.比喻是一种常用的修辞手法，通常叫做打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。使事物生动形象具体可感，使语言生动形象。 2.拟人：把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。使事物更活波、生动。 资料提供者：王山洪
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