《嫦娥奔月》第二课时教学实录 |
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嫦娥奔月(二) 教学理念:以聊天的形式让语文课上得更轻松一点 教学设计: 一、 聊人物 师:今天我们继续学习《嫦娥奔月》,怎么学习呢?我们就以“聊天”的方式来学习这个故事。首先来聊一聊故事中的人物。(出示:聊人物) 师:故事中有三个主要人物,是哪三位? 生:嫦娥,后羿、逄蒙。 师:(板书)正面人物有两个,男主角是后羿,女主角是嫦娥,还有一位反面人物,那就是逄蒙。 师:如果按照出场顺序,谁来排一下先后? 生:后羿、逄蒙、嫦娥。(教师标出123) 师:你是一个很好的导演,我们来给这些人物说说戏,说说人物的形象特点。先说男一号后羿吧? 生:后羿是一个力大无比,为民造福的人。 师:(板书 力大无比)这个力大无比表现在哪里呢?把书迅速打开,找一找相关的语句。 生:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神功,“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。 生:后羿竟然能够射下天上的太阳,我觉得他真是力大无比。 生:我从“一口气”射下“九个太阳”体会到后羿的力大无穷。 师:那我们来读一读看? 生:读。 师:“嗖——嗖——嗖——”这个声音怎么读?你们刚才这样读好像有点问题?看看中间是个什么标点? 生:破折号。 师:表示什么呢? 生:声音的延长。 师:那谁来读一读?(生迫不及待在下面读)就像火箭升空一样,“嗖——嗖——嗖——”要有一个飞行的过程。是不是?那我们一起来。 生:齐读。(到位) 师:再聊女一号嫦娥,说说她的人物形象? 生:嫦娥是个美丽善良的女子。因为她经常接济生活贫穷的乡亲。(板书:美丽善良) 师:“接济”是什么意思呢? 生:救济生活贫困的人。 师:看到别人家没有吃的,嫦娥就—— 生:把自己的粮食分点他们。 师:冬天来了,看到人家没有过冬的衣服—— 生:嫦娥就把自己家的棉袄送给他们穿。 师:这就叫接济,这就叫心地善良。 师:接着聊那位叫逄蒙的人,他可是一个—— 生:奸诈贪婪的人。 师:(板书:奸诈贪婪)一个奸诈贪婪之徒。你从哪里看出? 生:这件事不知怎么被逄蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。 师:这就叫——贪婪。 生:后羿要带弟子出门去,逄蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逄蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。 师:这又叫——奸诈。 师:好了,我们对故事中的三个主要人物已经有了一个基本了解。下面我们一起来聊一下故事的情节。 二、聊情节 师:故事中有些情节,很简单,比如说后羿射日,逄蒙拜师、后羿得仙药(简笔画连接关系),但还有一些情节很关键,决定我们讲述这个故事的好听程度。比如说故事中最紧张的一出戏,你认为在哪里? 生:在第5自然段。 师:假如你现在是个编剧,把这出戏取个题目。我们一起来读这一段。 生:齐读。 师:你的题目是什么? 生:逄蒙盗药。 师:这个盗是有两个意思,一个是偷,另一个是抢,你认为逄蒙是——(生齐说“抢”) 生:嫦娥吞药。 师:你站在正面人物的立场来取名,很好。 生:智斗逄蒙。 师:不错,我就用你的题目。(板书)这个智在这出戏中主要表现在哪两个字上? 生:周旋。 师:(板书:周旋)字典上有三个解释,一是回旋、盘旋;二是应酬交际打交道;三是与敌人较量,相机进退。你们认为应该选——(生举着手指齐说3) 师:你们都懂了,那么老师请同桌两位合作表演一下嫦娥智斗逄蒙的情景。 (教室里一片沸腾,指名两对学生上台表演。) 师:演戏要投入,行话叫——入戏。有表演兴趣的同学可以自由组合,下课再排练。既然演得没有让老师满意,那么你可以换一种形式,把这出戏生动地讲出来。 生:自由练习。 师:继续聊情节。这个故事中最凄婉动人的一出戏应该在哪里? 生:第七自然段。 师:我不叫你讲,请你用朗读来呈现这个悲剧。谁来读? 生:读。(很深情) 师:请给这出戏取个题目? 生:后裔追妻。 生:深情凝望。 师:那我们一起来深情地读一读。 生:感情朗读。 三、聊文字 师:你也说聊斋,我也说聊斋。我们接着聊一段故事中最有特色的文字,(出示:节奏最慢的文字)那是个节奏很慢很慢的一段文字? 生:第6自然段,嫦娥奔月的情景。 师:自己读一读,你觉得如何把文字节奏放慢呢? 生:自由读。 生:用了叠词,飘飘悠悠,碧蓝碧蓝。 师:你很会发现。谁来读给我们听? 生:指明读。 师:假如今后你碰到这种情况,需要把节奏放慢,那你就多用叠词,用长句。 四、聊节日 师:(出示最永久的感情)有一种感情最为永久,在这个故事中你认为应该指什么呢? 生:后羿对妻子嫦娥的思念之情。 师:对,他们就像牛郎和织女遥遥相望。 生:老师,我认为是人们对嫦娥的思念之情。 师:你从哪里知道的呢? 生:(读)课文最后一段。 师:你看,在我们中国每年都有一个节日—— 生:中秋节。 师:表达人们对嫦娥的想念和祝福之情。说说看这是为什么呀? 生:因为嫦娥经常接济生活贫穷的乡亲,乡亲们都很喜欢她。 师:还有吗? 生:嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗? 师:你看,嫦娥就是这么善良,心里想的不是自己,而是他人。好人总有好报,好人的故事常常会世代相传。 师:下面,老师请大家把这个嫦娥奔月的故事牢牢地记住,并通过你们世代流传。 生:自由练习讲述。 (指名讲述,略。) 资料提供者:
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