走，我们去植树 教学教案设计(苏教版四年级下册)
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走，我们去植树

（主备：徐立良 审核：吴冬梅）

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的新词。

3．培养学生热爱自然的情感，积极植树造林。

教学重点与难点：

1．背诵课文。

2．理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备：挂图

课时安排：2课时

第一课时（2 月21 日 总3 课时）

一、揭示课题

1．出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（……）

那我们就一起行动吧！

2．板书课题：1、走，我们去植树

二、自学课文

1．出示自学要求

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2．检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

（出示生字词），谁能读得又准又响亮？

沟渠 栽树 版图 乖乖 翩翩起舞

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？

“栽树”的“栽”是平舌音

易读错的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 、参

（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。

（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

(5) 检查字形掌握情况。

易写错的字：植（右面是三横） 版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）

(6) 交流词语的意思。

和煦——温暖。 回荡——回响。参天——高耸在天空中。

（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）

联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分（第1——2自然段）

1．轻声自由地朗读第1、2自然段

2．讨论

（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？

（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（3）少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

3．下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？

（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）

4．下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）

5．读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

6．集体背诵。

四、指导写字

结合习字册指导写字

第二课时（ 2 月21 日 总 4 课时）

一、 复习检查

二、 细读课文

1．读第3～6节。

(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?

(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库)

①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。

②联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染绿祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

④“绿色宝库”指什么?为什么说“森林是绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。(“离不开”、“宝库”要读重音)

(3) 进一步理解词句，指导朗读

（4)练习背诵第5、6节。

三、 总结课文。

1．学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。

2．写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）

3．课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、背诵课文。

五、布置作业

1．搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。

2．给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木。

板书设计：

１ 走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

教学反思：(1)

本文是一首现代诗歌。在指导学生朗读时，学生们兴趣盎然，朗读效果很好。在教学“绿色工厂”时，涉及科普知识“光合作用” ，学生对老师提供的关于“光合作用”的资料十分感兴趣，所以对“绿色工厂” 理解比较到位，紧接着学生开始发挥想象，对“绿色宝库” 、“绿色希望”的理解也迎刃而解。总体说来，本节课学生的主体性发挥的较好。

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