| 古诗两首：江南春、春日偶成 教学教案设计(苏教版四年级下册) |
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古诗两首 （主备：徐立良 审核：吴冬梅 ） 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2．结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 2．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学准备：多媒体 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时（ 3 月 1 日 总12 课时） 一、调动积累，揭示课题 1．启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2．引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3．介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1．学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2．借助工具书，自己理解诗意。 3．小组合作学习，弄懂诗意。 4．查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “啼”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行——写今 1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行——怀古 1．提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2．学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3．集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4．教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6．练习背诵古诗。 四、布置作业 1．背诵课文。 2．默写《江南春》。 3．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 第二课时（3 月2 日 总 13 课时） 一、复习回顾，诗题导入 1.背诵《江南春》。 2.师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。 （板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。 二、自读古诗，疏通文字 1.学生自由读《春日偶成》。（要求同前首） 2.集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发，教师出示部分词义。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味，精读古诗 1.学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2.集体交流，通过诵读、言语表达自己对诗歌内涵的理解。 3.反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸 1．学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2．回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 五、布置作业 1．背诵并默写《春日偶成》。 2．改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文） 板书设计： 千里莺啼绿映红， 江南春 水村山郭酒旗风。（写今） 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。（怀古） 云淡风轻近午天， 春日偶成 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年 。 资料提供者：
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