练习2《磁悬浮列车》《写好钢笔字》《读读背背》 教学教案设计(苏教版四年级下册)
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练习 2

(主备：吴冬梅 审核：徐立良)

教学目标：

1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。

2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。

3.写好钢笔字，知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

4.熟记八个词语和诗歌《真知》。

5.学习续编童话故事。

6.学写毛笔字。

教学重难点：

处处留心、说说写写

教学准备：多媒体课件

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时 （3 月16日 总26课时 ）

处处留心

一、教学第一部分

1. 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小

芳第一次坐磁悬浮列车呢！

2. 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是

小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。

3.请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。

4.学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。

5.全班集体订正。

6.学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，

小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。

7.以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”

二、教学第二部分

1. 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。

2.小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？

3.学生自由练说，教师巡视指导。

4.全班交流。

第二课时 （3 月17 日 总 27 课时 ）

一、教学第二题（写好钢笔字）

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2.指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的。

（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。

3.练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。

4.反馈。

（1）展示写得好的字。

（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

二、教学第三题（读读背背）

1.熟记词语。

（1）请学生说一说想怎样学习词语。

（2）请学生自主学习词语。

（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生

理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。

浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，

深入钻研。

囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到

回报。

熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。

（4）学生练习朗读和背诵。

2.背诵《真知》。

（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？

在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。

全班交流，教师适当点拨。

（4）指导学生正确断句，读出节奏。

（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。

三、作业设计

搜集并写出有关真知的诗句和名人名言。

第三课时 （3 月18日 总29课时 ）

一、教学第四题（说说写写）

1．审题

学生读题，明确本次说说写写的具体要求。

2．指导。

（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上

当，狐狸能得逞的原因是什么？

（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？

乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？

（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，

组员之间互相评议。

（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。

3．反馈。

同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。

二、教学第五题（学写毛笔字）

1．明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。

2．指导

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？

（2）分析“牧”字。

写右边的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“车”。

“车”做部首，字形有什么变化？

（4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。

3．练习

（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

板书设计： 练习 2

处处留心 读读背背 续编童话

教学反思：(4)本次练习内容丰富，学生比较感兴趣。我以书本中的事例为例，引导学生懂得：要在遇到新鲜事物时，多问几个“为什么”，明白“处处留心皆学问”的真谛。在续编童话这一题，我激发学生回忆原《狐狸与乌鸦》的故事，学生兴趣盎然，争先恐后，我随即提问：当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦时会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局?充分发挥学生的想象力。

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