| 习作三：生活中的新发现 教学教案设计(苏教版四年级下册) |
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习作三 生活中的新发现 （主备：吴冬梅 审核：徐立良） 教学目标： 1.读懂例文，了解主要内容及事情的发展。 2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。 教学重难点： 教育学生要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。 注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。 教学准备： 利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程） 我的新发现 我的解决方法 结果 课时安排：3教时 第一课时 第二课时（ 3 月24日 总34、35课时 ） 一、故事导入，激发兴趣 1.同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 （指名生讲故事） 2.是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！ 二、开拓思路，选好题材 1.分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。 2.阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 3．引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。] （学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。） 预设： 生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。 师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？ 生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。 生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。 生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。 生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢 …… 三、学习例文，迁移写法 是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现 1．阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。 2．引导归纳写法： 按事情发展顺序写； 一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？ 特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。 四、明确要求，练习写作 1．读第三部分，明确写作注意点： 出示习作要求： a按照一定的顺序写出你的新发现 b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。 2．指导说的过程。 指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。 3．独立创作 第三课时 （ 3 月 31 日 总 41 课时） 一、教师谈本次作文的情况 1．总体情况 学生能通过一件事情清楚地介绍自己在生活中的新发现。 2．普遍存在的问题。 事例不够新颖，绝大部分学生的发现让人感觉乏味。张翔宇、沈健男等的发现较有意思。 二、展示优秀学生习作或片断 1．指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。 2．讨论：有哪些优点？。 3．交流。 三、修改习作片断 １．可选一篇写得比较差的文章进行评议。 ２．修改习作草稿。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高 教师巡视指导 板书设计： 发现问题 生活中的新发现 探究问题 解决问题 资料提供者：
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