童话故事阅读 指导案例 (人教版综和专题上册) |
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一、 案例标题:童话故事课外阅读指导 二、案例背景:我们学了《卖火柴的小女孩》一课,许多学生对安徒生的童话很感兴趣,于是,我在班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导,让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力和写作水平。 三、案例目标: (1)培养学生的阅读兴趣。 (2)养成良好的阅读习惯。 (3)提高阅读能力和写作水平。 四、案例片段: 师:同学们,我们学习了安徒生的童话《卖火柴的小女孩》这篇课文后,很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。 你们认识世界著名的童话大师吗? 生:世界著名的童话大师是安徒生。 师:对安徒生同学们已经了解了多少? 生:我知道安徒生是丹麦人。 生:我知道安徒生小时候很苦,七岁就死了父亲。 生:我知道安徒生写了很多童话,我看过他写的童话有《皇帝的新装》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。 生:我也知道安徒生,他小时候就是像丑小鸭一样的。有很多人都欺负他。 师:同学们知道得真多,这些知识都来自课外的阅读。大量的课外阅读不仅能积累丰富的知识,更能美化我们的心灵。我知道大家也在课外读了不少童话书,谁来说说,哪些篇目曾经感动过你呢?为什么呢?请翻阅你们带来的安徒生童话,可以讨论。然后以“我被《……》感动,因为……”句式说出你的看法。 生:我被《海的女儿》感动,因为海的女儿为了爱而献出自己的生命。 生:我被《丑小鸭》感动,因为我学会了人与人之间要互相尊重。 生:我很喜欢看《拇指姑娘》,那是作者想象出来的,多好玩呀!我真羡慕他能编出这么可爱的人物形象和这么有趣的故事情节。 …… 师:说得多好啊!这些故事都很好看,而且让我们从中学会了很多做人的道理。 师:真是会读书的好孩子。我们不但要阅读,而且要进行思考,这样,我们的阅读就能达到最好的效果。其实啊,童话真的是很有趣的,而且当我们仔细琢磨它的特点时,我们会发现,原来童话也并不是那么高不可攀的!我们看了童话,会思考、会谈感受,那如果我们也能抓住童话的特点来编写童话,给伙伴们看,那不是更好吗? 片段二:师:们读过这么多童话,那么大家想一想:这些童话故事有哪些共同的特点呢? 学生分组讨论。 交流: 生:童话故事都不是真人真事,是作者通过大胆的想象创作出来的。 生:中间的主人公都不是真人,而是些动物、植物或者是一些想象中的人物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。 生:每个故事都有意义,读了后,都会从中悟出一些道理。 师:童话需要想象,童话故事生动有趣,它能启迪人们的心智,让人们明白一定的道理。同学们,你们想不想也当一次小作家,让自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔,去寻找那神奇的故事,创造一个美丽的童话呢? 五、反思: 阅读,如果只有兴趣和习惯还不够,作为高年级的学生,他们完全有一定的创作能力,因此,我认为应该让他们在大量阅读的基础上提高阅读能力,并运用到自己的写作中,让每一次阅读成为练笔的好机会,这样不仅丰富了学生的想象力,提高了语言表达能力,而且也培养了他们的创造力。 资料提供者:向志红
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