19 美丽的丹顶鹤(网友来稿) |
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19 美丽的丹顶鹤 =使用3课时 总第84课时 =教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。 =教学重点: 朗读、背诵课文,识字、写字 =教学难点: 写字。 =教学准备: 生字、生词卡片,教学挂图、教学课件(配套光盘),课文朗读录音带。 =主要板书计划 20 美丽的丹顶鹤 色美 形美 姿美 =作业设计、安排 课内 朗读背诵课文,抄写,听写,描笔顺。 课外 画一只仙鹤,背诵课文。 第一教时 任务: 初读课文,了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”,认识两条绿线内的生字,理解由生字组成的词语。 策略: 借助有关丹顶鹤的资料,生字卡片、教学挂图。 流程: 一、导入: 1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书:丹顶鹤) 2、理解“丹” “丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。 3、你了解丹顶鹤吗? 出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书:美丽的) 说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得) 4、齐读课题。 二、初读课文。 1、自读,要求:读准字音,读通句子。 2、检查读书情况。 (1)卡片认读生字。 (2)投影出示词语,开火车领读,齐读。 遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群 嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱 度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌 (3)指名分节朗读课文,引导学生评议。 3、自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思。 4、质疑,交流。 5、齐读课文,思考课文主要讲了什么? 三、教学生字:遥、却、论、引 1、说说你是用什么方法记住这几个字的? 2、口头组词。 3、书空笔顺。 4、讨论书写时要注意些什么? 5、范写,描红,临写。 6、反馈书写情况。 第二教时 任务: 学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。 策略: 借助配套光盘展开教学。 流程: 一、复习导入。 1、复习生字。 2、齐读课题。 二、师引读第一段:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去) 三、学习第二段: 1、出示图片,看图说说丹顶鹤的样子。 2、出示句子:丹顶鹤(),显得很美丽。 3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。 4、自由读,思考:课文围绕什么来写丹顶鹤的美? 板书:色美 5、再读,边读边找出表示颜色的词,并在下面打上“△”。 6、交流,师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红” 7、指导读好,注意体会丹顶鹤的颜色美。(指读—评议—齐读) 8、看图,再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议) 9、再读,边读边想象。 10、练习背诵。 四、学习第三自然段。 1、自读,思考你读懂了什么? 2、指名读。交流。 (1)出示:“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读) (2)你读懂了什么? (3)交流:相机出示句子:“丹顶鹤不论……那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。 板书:姿美 (4)指导读好,边读边想象。 相机出示句子:“它的腿长……也长” 指名读,体会丹顶鹤的形美。 板书:形美 3、指导读好第三自然段。 4、练习背诵(可配上动作) 自由练背,指名背,齐背。 五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。 六、教学生字:显、传、所 1、卡片认读,口头组词。 2、说说你是怎么记住这些字的? 3、指导书写。(范写,描红,临写) 第三教时 任务: 背诵课文,学习生字“之、虑、度” 策略: 借助媒体展开教学。 流程: 一、导入: 1、复习生字。 2、通过上两节课的学习,你知道了什么? 板书:色美、形美、姿美 二、指导背诵: 1、出示投影片,看图说说丹顶鹤的样子和姿态。 2、选择自己喜欢的一点背一背,背给同桌听。 3、指名背,评议。 4、练习背诵全文。 (1)小组练习,相互提示。(2)指名背。(3)齐背。 三、综合性练习: 1、齐读第二自然段,根据第二段的描写画一只仙鹤,并涂上颜色。 2、学生自由画图。 3、交流图画。 四、课堂练习: 1、抄写课后词语。 2、比较组词: 遥()之()去()显() 摇()只()却()先() 五、布置作业: 通过各种途径查找资料,说说我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们可以怎样保护它们,然后利用班队或晨会课时间作全班交流。 资料提供者:
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