如何提高语文课堂的实效性 |
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随着新课程改革的不断深入,我们的教学理念都随之发生了很大的改变,也在不断的更新,课堂上教学的形式也在走向多样化,动手操作多了,发挥交流多了,表现展示多了,课堂时常是一幅忙碌的场面,可是静下心来想一下,我们的课堂还是有这样和那样的问题存在的:有的课堂在合作和活动的背后,透露出一些形式化的倾向,学生内在的情感并没有被真正的调动;有的课堂一味追求生成和精彩,从而导致教学的随意性和低效性。面对这些问题我们是不是该反思呢?课堂四十分钟学生究竟学会的多少内容?我们的课堂教学的实效性究竟如何呢?作为一名长期在一线的语文教师,我就谈一谈自己在语文教学中的做法和想法。 一、提高教师自身素养 教师是提高课堂实效性的决定因素。因此,在教学中教师要摆正心态,敬业乐业。作为新时代的教师,首先要热爱教育事业,忠诚于党的教育事业。反之,在工作中就没有动力,把工作视为一种痛苦,就没什么创造性可言了,自然就不会在教学中有什么建树了,课堂教学的效果肯定不好。“要给学生一碗水,自己要有一桶水。”这是以前我们教师的理念。现在的社会,知识更新迅速,教师有一桶一成不变的死水已经不能满足学生的需求,随之我们教师的理念也应给发生变化“要给学生一碗水,自己要有长流水。”这长流水从何而来?这就要求我们教师不断学习新的专业知识,多吸收新的教学理念,多阅读一些关于教学专著,不断提高自己,充实自己。 二、教师要吃透教材和学生 新课程理念倡导,课堂上要师生共同发展,课堂效果才能达到双赢。那么如何才能做到这一点呢?我认为要做到这一点并不难,那就要求教师要熟透教材,做到备课时备学生。 首先,教师要对自己所带的班的学生有个彻底的了解,做到知己知彼,只有做到这一点,教师上课才能因人而异,因文定教,进而把握好教学的“量”、“度”。既不拔高,也不降低,了解学生,是制定教学目标,确立教学难点,优化教学过程的需要。 其次,要熟透教材。我们听过不少名家的课,为什么能够吸引学生,不仅仅是他们的知识渊博,很重要的原因是他们对教材了解的十分透彻。一次听全国著名特级教师靳家彦老师的课,他说:“我从一年级到六年级的课文都能熟练地背诵,就连你错了一个标点符号,我都能知道。”这虽然不能说明很深奥的道理,但从一个侧面可以看出靳老师对教材的熟练程度。怪不得他们的课总能吸引住学生,原来是他们对教材熟悉透了。只有教师对教材熟练了,才能根据课标要求,结合学情,仔细分析,理出教材特点,确定教材定位标准,努力做到所教教材力求简化要求,想方设法降低难度,做到要求简化而不降低标准,难度降低而不降低质量。也就是说,教师对教材驾轻就熟,课堂上才能做到深入浅出,游刃有余,这样才能吸引住学生。 三、改变教师的观念 吕淑湘说过:“要想提高语文教学效率,根本问题是语文教师的问题。”尽管素质教育的口号提了这么多年,但效果不尽如人意,老师们的思想在很大程度上还是被应试教育占据着。我们的教师已经习惯了原来的老一套,缠着学生,多用时间,根本不会去考虑如何用最短的时间去换来高效率的结果。因此,要真正提高语文教学的效率,教师必须改变旧有的教学观念。 首先,思想要有所转变。新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,创新教育需要渗透到各科教学中。语文课也不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并且为语文这门学科的教学服务,就显得至关重要。回眸百年语文教育,潮起潮落,路转峰回;纵观当代语文教坛,波诡浪谲,山重水复。林林总总的语文教育思想,五彩斑斓的流派风格,标新立异的观点主张,可能使你“乱花渐欲迷人眼”、“沉醉不知归路”。众声喧哗中,我们不能泥古媚俗,不能盲目随从;而要博采众长、推陈出新,有自己的判断、鉴别和思考。因此语文教师应该转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育,培养学生的创新能力。 其次,要课堂教学理念。“一支粉笔一张嘴”这样的时代已经过去。近年来,多媒体技术迅速发展,广泛地运用于各个领域,其中在教育教学中的应用是重要的一个方面。多媒体技术通过多样的媒体手段,在改革教学中教师的教、学生的学上所起的功效,有目共睹,确实给教学带来了便利和意想不到的效果。我们知道,多媒体技术可在教学中为学生提供大量直观、形象的感性材料,这些材料有助于学生加深对所学知识的理解。比如:我在教学新课标人教版五年级语文上册《新型玻璃》一课时,讲到夹丝玻璃的特点时出现了一个词“藕断丝连”,如果只凭教师空洞的说教,学生理解起来难度就较大,于是,我采用多媒体技术,把生活中的藕被切断后里的丝还是连着的画面呈现给了同学们,同学们看后心境豁然开朗,对夹丝玻璃的特点也有了更深的理解。当然多媒体的运用要讲求实际效果,不能只是简单演示,走过场。这样只能适得其反。 总之,提高语文课堂教学的实效性,涉及的面很宽,既有教师自身的因素,也有学生方面的影响,还有各种教学手段的制约。作为新课程改革下的教师,在平时的教学中,只有多尝试一些新的教育教学方法,多研究教育教学对象的需求,学会调控应变,善于总结、反思,才能让学生真正成为课堂的主人,感受到学习语文的乐趣,真正提高语文课堂教学的实效性。 资料提供者:王小志
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