| 《威尼斯的小艇》教学设计 (人教版五年级下册) |
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教学目标 [知识与技能] 1 、认识本课6个生字，正确读写 小艇 保姆 祷告 哗笑 船艄 船舱 纵横交叉 操纵自如 威尼斯 手忙脚乱 等词语，能联系上下文理解词句的意思。 2、有感情的朗读课文，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3、在理解课文内容的基础上领悟作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。 [过程和方法] 有感情的朗读课文，结合多媒体课件，了解威尼斯的风情，领悟作者的表达方法。 [情感、态度、价值观] 了解威尼斯独特的风情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重难点 学习作者抓住事物特点把事物写具体的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、 激趣设疑，导入新课 同学们，你们去过威尼斯吗？那儿的风情非常独特。那我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？板书课题 26 威尼斯的小艇 二 、 初读课文，整体感知 1、学习生字 出示生字第一组 哗笑 保姆 祷告 谁来读 应注意什么？ 第二组 小艇 船艄 船舱 你发现了什么？ 第三组 纵横交叉 操纵自如 威尼斯 手忙脚乱 齐读 师：同学们读得真棒。理解词语时应联系上下文，如“纵横交叉 ”先根据字面意思说再把它放入课文中来理解。出示“操纵自如”学生谈自己的理解，发现和“手忙脚乱”是反义词。 2、初识威尼斯（ppt威尼斯风光） 师：威尼斯是一座美丽的水上城市，蜿蜒的河道，流动的碧波，使它就像漂泊在碧波上的烂漫的动画。它有117条水道，靠400多座各式各样的桥连接起来。这些水道就像一条条熙熙攘攘的街道，各式船只往来穿梭在水面上。 3、初读课文 师：威尼斯漂亮吗?赶快放声朗读课文，看课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（学生读课文） 4读后汇报。 生：小艇是主要的交通工具。 找有关的句子理解小艇的重要性。板书： 重要 生：样子奇特，船夫驾驶技术好，和威尼斯关系密切。 教师相机板书：作用、样子、技术、关系 师：同学们读书真用心，抓住了课文的主要内容。 三、 再读课文，落实目标 师：小艇到底是什么样的呢？指名读描写小艇样子的段落，其他同学边听边画出描写小艇的词语。（学生汇报） 师;(ppt出示句子)我们读一读。作者已经写出了小艇的特点奇特，课文中作者是怎样写的呢？生：用了三个比喻。体会比喻的好处（具体生动 特点鲜明） 作者为什么能把小艇写得这么好？ 生:作者通过仔细的观察,抓住了小艇的特点. 师小结:作者既抓住了小艇的特点,还运用了恰当的表达方法,把小艇写得既具体又生动.喜欢小艇吗? 指导朗读:读出自己对小艇的喜爱之情。 不看课本，说说小艇的特点。（ppt出示提示） 2、学习船夫的驾驶技术 师：同学们你们看小艇的样子多奇特啊！（ppt出示）坐在里面有说不完的情趣，这都归功于谁？找出有关描写的句子。（学生读） 用一句话概括（ ） 用一个词概括（ ） 指导：我们应学会提取关键词来理解课文。 如：由（操纵自如）我想到了（船夫驾驶小艇非常熟练的情景），不由得赞叹，船夫的驾驶技术特别好！ 引导学生用上述方法抓住“速度极快、平稳、急转弯”等词语描述。 指导朗读：读出对船夫驾驶技术高超的敬佩之情。 3、学习小艇与威尼斯的关系 小艇作为威尼斯的主要交通工具，不仅载着游客观光旅游，它还与人们的生活息息相关。默读第5自然段，小组合作完成下面的练习。 （ppt出示表格） 学生读课文，讨论，汇报。 师：小艇和威尼斯的关系多密切呀！难道仅仅是这些人需要小艇吗？引导学生想象还会有哪些人需要小艇去干什么。 （学生汇报） 是呀，白天的威尼斯因为有了小艇才冲满了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景图） 指名读有关段落后思考：你读出了什么？哪些句子写出了夜静的特点，哪些句子写出了夜的动的特点，我们应该用什么语气来读？ 讨论交流后指导朗读。 总结：这一动一静更突出了小艇和威尼斯的关系（密切）板书。作者抓住特点并且把人的活动同景物、风情结合起来，为我们精彩的描绘了威尼斯特有的风光。让我们再来欣赏威尼斯之夜吧！（ 指名配乐朗读。 四、感情升华，拓展延伸 我们中国也有一座水上城市，水乡城市——苏州（出示图片）学生欣赏。（感受祖国的美丽风光） 五、总结收获，布置作业 1同学们旅行结束了你们有何收获？（学生交流） 2作业：抄写文中的词语和自己喜欢的句子。 板书设计 资料提供者：张强
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