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王建君 教学目标： １、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 ２、初步认识近义词。 ３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。 ４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。 教学重点：通过反义词识字 教学难点：认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。 教学准备： １、收集风景名胜地区的资料。 ２、生字卡片。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、学习“我的发现“ １、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。 ２、师范读，生注意听老师的读音 ３、师生互读，读准字音． ４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音． ５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况． ６、给生字找朋友． 退＿＿腿 险＿＿脸 读＿＿卖 反＿＿饭 间＿＿简 ７、“我说你说”——师生对说反义词。 ⑴说教材里的词 补充： 好—坏 新—旧 上—下 高—矮 明—暗 开—关 来—去 前—后 多—少 重—轻 ⑵生生对说反义词． 二、学习“日积月累”—我会选 １、学生自读词语，看能否发现什么。 ２、教师引导：①老师站在脚室的中央． ②老师站在教室的中心． 这两句话的意思是否一样？说明了什么？ （中心与中央意思相近，是近义词。） ３、选词配对，在读一读。 ４、扩展：你还能说出一些近义词吗？ 三、巩固复习。 １、出示生字卡片开火车读。 ２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。 第二课时 一、复习巩固。 １、连线。 ①、找近义词 ②找反义词 美丽 著名 正 简单 特别 漂亮 复杂 反 中心 非常 买 关 有名 中央 安全 卖 愉快 快乐 开 危险 二、学习“读读说说” １、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。 ２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。 ３、教师引导学生分析句子： ①前是感叹句，后是陈述句 ②因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。 ４、方照例句说句子 北京真——————啊！我多么想———————。 ５、仿照例句完成第三句 ６、同桌互相仿说句子。 三、学习“我会读” １、学生自读诗歌。 ２、小组互读，比一比看谁最先背诵。 ３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？ 四、展示台。（交流课外识字的途迳） １、展示课外识字成果。 ２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。 ３、展示自己的艺术才能。 第三课时 一、展示资料，选择伙伴 １、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。 ２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。 二、分组交流 学生自由选择下列交流方式： 1、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。 2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。 3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 三、全班交流 １、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。 ２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。 四、总结 １、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。２、评出 “最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题 作者邮箱： tii9_020@hyedu.net 资料提供者：
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