| 授之以渔 教师随笔 |
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2013/9/18 星期三 多云 授之以渔 今天，带领学生学习人教版二年级上册第五课《一株紫丁香》。课堂上，我模仿了一回于永正的课堂教学。 看图，导入后，范读课文，学生听得很专注，很投入。之后学生自读课文，检查自读情况。一开始，有十来个孩子举起手，我并没有立即指名读，而是期待地说：“怎么这么少啊？”果然有不少孩子举起手。这时，我喊了几个平时不举手的孩子站起来读。“钱胜读第一节；……何成读第三节；茆磊读最后一节。开始！”钱胜顺顺利利地读完了，我给了他一个鼓励的眼神，他高兴地坐下了。何成读了，第一遍声音很小，真像个女生。我走上前去，对他说：“拿出小男子汉的气概来，大声地证明自己。”第二遍声音大了很多，但还是不够响亮。我摸摸他的头，鼓励道：“看着课文，盯着文字，一个字一个字地读，何愁不成功。”我故意把“何”和“成”重讲。果然，第三遍他响亮地读着，读的虽字不正，但腔很圆了。后来，我看见何成一节课举了几次手。轮到茆磊同学读了，我连忙走到身边，一只手放在他的肩上，同学们都转身看着茆磊。立刻，他的脸通红。结结巴巴地读了起来，读到“休息”的“休”竟不认识。于是，我读一遍，让他跟读一遍；还是不理想；接着，我读一句，他跟着读一句，就这样他又读了一遍，这一遍好多了，趁热打铁，鼓励他又读了一遍，这一遍读的很不错。茆磊同学，父母均在外务工，奶奶带着，识字量不大，读书自然成了学习最大的障碍。轮到他读时，我走到他身边，为了能听见他的读声，好不停地引导和鼓励。后来他在学习生字时，无论自学，还是各种形式的读，他都很卖力。临近下课时，我抽查他，他竟全部认识了。 通过模仿，我更加佩服于老师了。课堂上不能只听成绩优秀学生的读书或发言，不然，你会被表面现象所蒙蔽。其实，大多学生还是不知所云。因此，真正的面向全体学生，应更多关注中下生，使他们树立信心，有机会在课堂上学习，感受由不会到会的过程，而不是结果。老师应“授之以渔”。 资料提供者：丁仕祥
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