| “20分钟重要”“一分钟更重要” 教师随笔 |
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2013/9/23 星期一 多云 “20分钟重要” “一分钟更重要” 片段一 学习《一分钟》。 “上课。”“起立。” “一寸光阴一寸金”“寸金难买寸光阴”。师生问候。 我拿起粉笔在黑板上写下：一分钟=20分钟。刚一写完，学生就嚷嚷起来：老师，错了！错了！一分钟怎么能等于20分钟呢？ 是啊，一分钟怎么能等于20分钟呢？我重复着孩子们的话。并在等号上画了一个大大的问号。 我接着说：要弄明白这个问题，请大家打开课本，到第七课《一分钟》里去寻找答案。孩子们迅速地哗哗地翻着书，读了起来。 不一会儿，教室热闹起来了，有的说元元想多睡一分钟；有的说元元迟到了20分钟。这时，彭海波站起来说：“因为元元贪睡了一分钟，结果导致迟到20分钟，他很后悔。”一语中的，孩子们报以热烈的掌声。 这是今早我备课时，反复读课文，突然产生的想法，何不利用题目“一分钟”和迟到“20分钟”这两个数字来引发学生的认知冲突，从而激发学生阅读兴趣。果然，当板书“一分钟=20分钟”时，孩子们不乐意了，问题来了，兴趣被一下子调动起来，读书自然专注投入，很快读懂了课文。 片段二 于永正老师说过：读懂了只是第一步；读懂了还得记住。因此，必须把课文读得滚瓜烂熟才行。 于是，我进行了第二次引导。 刚才，我们通过读书弄懂了课文。下面我们多读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”。看看大家能否从字里行间悟出点什么来。 学生立即“哇哇”地读起来。几分钟后，司仁宇说：“我从李老师说的话中（元元，今天你迟到了20分钟。）懂得‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’，我们要珍惜时间。”接下来，教室里变得安静了，竟没有一个孩子举手。看来，孩子们遇到了难题，好像没有读出什么感受、体会。 这时，我问道：“元元为什么非常后悔？仔细读读第二、三、四三个自然段。” 学生立即读起来。一会儿，有人说他迟到了20分钟，所以很后悔。有人说从他“红着脸，低着头，坐到了自己的座位上”也可以看出他十分后悔。 又是彭海波同学：“从‘他叹了口气，说’，能看出十分后悔。不然，他不会无故叹气的。”好。谁来读读？一连读了几个，不是过分夸张，就是体现不出后悔。我问，大家平时有过后悔的事吗？ 这样一问，学生联系生活，果然，再读，“后悔”多了。 刘宇航说：“我从‘他又叹了口气’知道他更加后悔不该贪睡一分钟，而迟到20分钟。” 是啊，两次叹气，说明元元因不该多睡一分钟而十分后悔。 “时间十分重要，哪怕是一分一秒。”陈维淼答道。对，我们就应该“分秒必争”。只有抓住了分分秒秒，才不会坐失良机，才有可能取得成功。 这时，钱小雨接腔道：“老师，我觉得20分钟重要，一分钟更重要。” 细细一想，这句话还蛮有哲理的。我带头鼓起掌。 这一环节，得益于学生多读书，体现“书读百遍，其义自见”；这一环节，得益于老师适时引导。二年级学生毕竟还小，在读书过程中需要扶一扶，逐渐提高阅读能力。 资料提供者：丁仕祥
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