快乐王子(剧本) 教案(S版四年级上册) |
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周 次 年 级 四年级 备课组 语文组 主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日 31快乐王子(剧本) 教案示例 【内容简介】 这是一篇根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本。讲的是英俊善良、高贵富有的快乐王子,在传递爱心的小燕子的协助下,用剑柄上的红宝石、两颗蓝宝石眼睛和身上的一片片金箔救助穷人的动人故事。故事赞扬了快乐王子关爱他人、无私奉献的高尚品质。 课文语言准确而优美,故事曲折而感人,人物形象生动而鲜明,给人留下深刻的印象,是进行爱的教育的好教材。 【设计理念】 利用剧本语言优美、感情充沛的特点,引导学生读剧本、演话剧,以此来激发学生研读剧本的兴趣。学生在演好话剧的任务驱动下,积极主动地学习、理解课文,自觉地积累并内化优美规范的语言,体会人物的思想感情,在演练话剧的过程中受到真、善、美的教育。 【教学目标】 1.认识“雕、柄、迁”等生字,积累好词佳句。 2.通过抓住描写人物语言、行动的词语,读懂课文,理解人物,体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。 3.分组表演并评议,深化对课文的理解。 【重点难点】 读懂课文,感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。 【教具准备】 1.根据课文插图的提示,制作表演用的道具。如:快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。 2.制作多媒体课件。 3.世界地图一幅。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 主 备 案 个性案 第一课时 一、创设情境,激发阅读期待 1.出示课件:随着优美舒缓的音乐,欧洲式的广场及雕塑画面,一幅幅展现在学生面前,最后画面定格在快乐王子的塑像上。 2.导入谈话。 这一幅幅滚动的画面,使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看,这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁?让我们学习第31课,破解谜团,聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。 3.板书课题,围绕课题质疑。(激发阅读兴趣,培养问题意识。) 二、合作学习,初步感知 1.初读课文。(要求做到:学会要认的字;能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺,初步感知课文内容。) 2.小组交流。 (1)理解词语:金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。 (2)讨论:故事主要写什么? (3)介绍作者、地名及相关名胜等。 A.简介王尔德、维纳斯。 B.(展开地图)介绍英国、埃及、尼罗河。 C.(看课件)介绍金字塔。 (4)讨论:故事发生在哪里?什么季节?有哪些人物?他们之间有什么联系? A.群燕是怎样赞美快乐王子的?那只小燕子为什么要留下来? B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为什么要救助他们?是怎样救助的? 3.再读课文,画出最让你感动的句子,说说你的感受,并有感情地读一读。 (着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。) (1)“快走吧,小燕子。”“快快动身去埃及。”(反复出现三次,这是王子在自己十分孤独,没有眼睛,需要帮助的情况下,对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上,我们可以看出王子关爱他人,胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。) (2)“虽然……可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。” (3)“天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。” (4)“这颗宝石送给她,晚上回家好交代。” (5)“……把身上的金箔一片片全给了穷人。” (6)“虽然……但……我的心里比什么都高兴。” (这是王子对待穷人的态度,他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做,想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私,从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情,同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。) (7)“只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。” (这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者——小燕子死了,他的心都碎了,自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。) 三、分配角色,研究人物 1.分角色有感情地朗读课文。 2.说一说:快乐王子为什么叫快乐王子?他真的快乐吗?(第二问可以有不同的答案,学生只要言之有理就行。如:可以说不快乐,因为他看到贫困人的悲惨生活,心里很难过;也可以说他快乐,因为他无私地帮助了穷人,心里很高兴……) 3.快乐王子是怎样的人?小燕子给你留下了怎样的印象? 4.练习。 四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。 第二课时 一、激发兴趣,开展活动 谈话:今天我们一起表演童话剧《快乐王子》。为表演好这个童话剧,我们上节课已经读懂了课文,了解了人物的特点,体会了人物的思想感情,分配了角色,记住了台词。现在,大家准备好了吗? 二、合作表演,深化理解 1.穿好服装,进入角色。 2.分组进行排练,学习积累语言。 (1)学生通过人物语言、动作,表现人物的思想品质。 (2)可以用剧本中的语言,也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作,以此感动自己,感染别人。 三、汇报演出,评议优点 1.评一评:哪组演得好?好在哪里? 2.评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。 四、布置作业 1.找一个其他童话剧读一读。 2.积累词语。选择自己喜欢的词语,填在“词语花篮”里。 课后反思: 资料提供者:祥
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